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1 学生的眼睛是雪亮的

2 爱不是刻意“表现”

3 有话好好说

4 爱笑，会玩

5 教育是师生互相影响

6 家长支持我们的工作吗

7 毕业季的感动

8 读书，丰富自己

9 一起写吧，努力做更好的自己

                09一起写吧，努力做更好的自己

（一）

        2020年12月30日，源创图书发布了2021年阅读种子教师招募的报名通知，条件有四条：

1 教育行政工作人员╱教研员╱校长；

2 推动教师阅读的公益机构；

3 有自媒体的老师，自媒体包括但不限于微      信公众号、头条号、简书美篇、博客等；

4 爱阅读、爱写作的老师；

        我一看有两条符合，毫不犹豫的递交了申请材料，至于入选不入选那是评委的事；学校工作紧张忙碌，时间在紧张忙碌中渡过，经过12天漫长的等待，1月12日源创图书公众号公布了“2021年阅读种子教师”入选名单，当时咱们学校刚放假，是一个微信上的朋友付江兰老师发给我的链接告诉我的，我赶紧打开看了看，果然有我的名，入选的老师有几项福利活动，其中第一条就是每个月赠一本书，随便选，免费赠送和快递，我第一想法，就是可以免费得到这12本书（当然既然入选了，其他的应尽义务也得克服困难完成，比如每月写一份书评发给源创等），说实话当时就是奔着这12本书去的，可我仔细一看入选的10个老师，都不简单，基本上都是名师，只有我最普通，好险、好幸运、侥幸入选后来我想，如果没有自己的微信公众号，自己没有坚持阅读、没有坚持写下去，是不可能参加这个活动的，感谢赵校长的带动和引领。

（二）

        6月份大夏书系发布了“中国一日•写作计划”7月份征集令，看到之后，马上成功认领了7月21日的写作日记，本打算提前写好，反复修改几遍，16号的时候大夏书系的编辑就催，那两天正好在烟台学习，没有带着手提电脑，我说返回之后马上整理，绝对不耽误22号上午8:00交稿，发给编辑之后，大夏书系的编辑老师还给修改了三处,22日我的日记准时出现在了大夏书系的公众号上，8月初汲安庆老师对7月份后半个月老师们的日记进行了逐一点评，通过参加大夏书系的这个活动，经过编辑的指导、修改，汲安庆老的点评，既给了我鼓励，又让认识到了写作中的不足，同时大夏推送的每篇日记必看，感觉参加这个“中国一日•写作”活动的老师们真了不起，写什么的都有，哪怕是平常日子寻常过，都能写出“诗的味道”，其实这个活动1月份就知道，想选6月16生日那一天，觉得可能会有“东西”可写，结果有人认领了，后来一想选21号也不错，希望有兴趣的老师都积极参与这个活动，这个活动是全年的，现在九月份的已经认领完毕。

          （三）

          参加“挑战教育行走300天一起写吧”，用文字留下岁月痕迹。

        “教育行走一起写吧”日更挑战300天活动是“全国教育行走教师公益研修活动”延伸出来的，一个常态化的陪伴、助力教师成长的活动，是由陈秀玉老师发起的，正在影响全国各地很多老师加入写作的队伍。

      每天泡在饭局里推杯换盏、整天泡在手机里刷视频、看快手、玩拼多多，收获了什么呢？徒消磨时间、消耗生命而已，有的人，看完了，一笑拉倒，顶多议论一下而已，时间就这样慢慢地溜走了，生命就这样慢慢地从我们自己手中消耗掉了……

        8月22日上午“第七届全国教育行走”线上分享嘉宾特级教师张祖庆老师说：写作就是为生命存档，写下即丰盛，以正念点亮自己的心灯。”讲的真好！

      写，就是记录、就是每天拼命的思考身边的一些问题、认真地观察身边发生的一切事物，就是反思我们的日常工作，老师们，拿起我们手中的笔，一起写吧，让我们也一起为生命存档。

          建议大家可以下载“简书”软件，操作简单，随时记录一些自己当天的所思所作所想，有自动保存功能，并且显示写的字数。

        8月1日跟着陈秀玉老师发起的一起写吧打卡写作群，使用“简书”以来，每天坚持“日更”500字，实在没有东西可写，发读书笔记加上自己的感悟；到现在反正坚持了24天，我也不知道能不能坚持300天？

          8月1日——8月24日每天的题目如下：阅读·思考（一）、第一天打卡“插曲”多多、观看电影《任长霞》随想、感恩遇见，学生毕业后来看过你吗、有话好好说是一个人的修养和境界、到市场买早点随想、被雨水淹死的蔬菜、阅读·摘抄·反思、你的暴戾之气从何而来，相当网红？找错地方了、阅读·思考、问题也是学习契机、对话·思考、“上够了”的背后、你的言行即你的修养、今天是我的“第四代座驾”雪佛兰三岁生日、铭记历史勿忘国耻吾辈自强、教师招聘的一点思考、从1到777—奥运随想、阅读·摘抄·思考、学生喜欢我吗、“最佳老师”、这两天干了点啥、美佳，总计25000多字。

（四）

        学生兴高采烈地、满怀希望的进入校园，六年小学、三年初中，作为教师，我们能给学生提供什么、帮助什么、指引什么？学生又能收获什么？收获成绩？收获习惯？收获做人？哪些才是教育的重点呢？我觉得这是我们每一个教育者应该认真思考的问题。

        云南昆明丑小鸭学校校长詹大年前一阶段发了一篇文，题目是“当年老师教的“重点”，后来跟我基本没关系”。文中提到：“至今，我都记得中学老师说过的重点——数学老师说：勾股定理是重点。地理老师说：“五海三洲”是重点。历史老师说：五四运动是重点。我还记得，语文老师说过：“《岳阳楼记》是重点，一定要背下来……至今，我没有用过勾股定理，也没有去过“五海三洲”，五四运动也从离我60年到离我100年……当年老师说过的那些重点，似乎跟我没有任何关系。”

          同样，詹大年校长这段话值得我们反思。什么是重点？学生来到学校不仅是考个好分数、将来考个好学校这么简单！——做人才是重点，教给学生学会做一个完整的人、有修养的人、品质优良的人、心理健康的人、会担当、有责任、懂感恩、会做事的人才是重点，所以我们不光要把眼睛瞪圆了盯在学生的分数上，要引导学生做怎样的人、成为什么样的人，才是我们的学校老师们的工作重中之重，作为教师，我们责任重大。

        什么是教师呢？“教师”这个词源于拉丁语，其本意是“引导”或者“鼓励”，今年暑假7月12到18日的烟台学习之旅，山东临沂的徐立军老师的分享让我知道了只要“不给自己的人生设限”努力一切皆有可能、安徽阜阳张琪老师关于引领学生及家长阅读的分享，让我更加坚定了阅读的决心，他们给我的震撼特别大，让我体会到了坚持的力量。美国著名教育家马文·科林斯说：“我是一名老师，老师就是引导别人的人。这其中没有任何魔力。柯林斯女士不是奇迹的创造者。我不能在水面上行走，也不能让海分开。我只不过比许多人更爱孩子，更加努力工作，你们也将会这样。”

        说得真好！我们每一个老师都没有“三头六臂”、但我们有的就是激情和对学生的热爱，我们的亲和力、我们的平易近人、我们的同理心、我们能和学生做到相看两不厌、我们能和学生“同频”、我们能够耐下性子来倾听学生的“烦恼和诉求”、和学生多聊天、我们能走进学生的内心、给学生真正的爱、也许这些看起来“不起眼的小事”正是对学生最好的教育、对学生最好的影响，最好的榜样就是示范和引领。

        新的学期，我愿每同每一个老师一起用自己对教育的热情、对孩子的热情，打起十二分的精神，去做好自己的本职工作，永保教育激情、不忘教育初心和梦想、脚下有路、心中有爱、眼里有光，努力去做学生成长路上的一盏盏灯、一束束光，像郭宇迪的家长说的一样，去做学生成长路上的灯塔，指引、照亮每一个学生前行的路！我们的教育会更加美好。

              最后感谢大家的聆听！

                          2021年8月25日

                              完

本学期推荐阅读：

帕尔默的《教学用气》

马文·柯林斯《马文·柯林斯的教育之道》

斯特·蒂文特《零距离师生关系》

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》

桃夭《种下一间教室》

张贵勇的《学生眼中的好教育》

叶欣散文集《成长是痛的》

李镇西《爱心与教育》

华应龙的《教育要给学生留下什么》

冷玉斌《教书这么好的事》

王晓春的《跳出教育看教育》