叶圣陶先生是现代作家、儿童文学作家、教育家。
他不但是著作颇丰的作家，还是著名的语文教育家。
叶先生在中小学中人气很高，因为他不仅写了很多儿童文学的作品，而且现在高中最火爆的一个作文竞赛就是“叶圣陶杯”了，获奖的话可以得到知名大学自主招生加分的机会哦。
在写作教学方面，他更是建树颇丰，主要观点都收录在《怎样写作》一书中。
这篇读后感里我想重点谈谈叶老说的改学生作文的问题。
在作文的评价上，叶圣陶先生认为其客观依据是“通而且好”。
“通”即词使用得适合，篇章组织得调顺。
“好”的标准是诚实与精密。
“通”只是作文最低度最起码的要求，“通”而且“好”，才能引起观赏者的感兴，并给写作者以创造的喜悦。
确实，改作文时要避免对学生作文评价的“一刀切”的弊端。
作文基础较差的同学，我往往对他要求不是很高，不管写得好不好，先给我写满800字再说。
有的同学可能还是觉得为难，那我就再降低一点，先写200字，不过每天都要写，且规定一个固定的时间点交来给我看。
效果很不错，我要一个男同学每天写一位身边的同学，他每次都超过了200字，而且很期待我给他的评价，往往写完今天的就立马物色下一篇的主人公了。
才写了5天，他就来问我，说有没有写得更好一点的技巧，看，他已经在进步了。
对于勉强凑满字数的同学，给我把错别字消灭掉、把语句理顺了再说。
我把这些字数、字词方面的问题称为硬伤。
没有硬伤了，语句通顺了，自然就要看作文的结构、立意。
在作文的构思与修改方面，叶老有专文论述。
一篇文章的构思，是“事前准备”工作。
叶老说：“作文在一个字不曾写之前，整篇文章已经活现在胸中了”，“结尾和开头和中部都得在动笔之前有了成竹。”多次强调作文要“想清楚然后写”，并且使之成为习惯。
平时还须做些“准备工夫”：实际生活里养成精密观察与仔细认识的习惯、养成推理下判断有条理的习惯及正确的语言习惯。
这“不仅是写作方面纯技术的准备，更重要的是实际生活的准备，不从这儿出发就没有根”，“实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会象活水那样自然地流了”。
修改是善后工作。叶老说，修改，是为了使“语言妥当”。
“语言妥当”，即把要表达的意思“表达得又充分又确切”。
认为“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。”
对于作文批改，叶老颇有感慨：“我当教师，改过学生的作文本不计其数，得到过深切的体会：徒劳无功。”
所以他多次在文中倡导让学生自己改作文，认为“改”与”作”关系密切，”改”的优先权应该属于作文的本人，“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。让学生变被动为主动，教师加以引导和指点。从而养成自己改的能力，终身受用。
叶老这个观点真的讲得太好了！只有长期在一线奋斗过的语文老师才明白，老师改学生的作文真的是白白浪费时间。
老师改得特别辛苦，腰酸背痛颈椎病，但学生往往收效不大。
而且老师改还有一个弊端，就是不能及时反馈。
叶老提出了“全班改、轮流改、重点改”等形式，特别推荐两种批改方法：师生共改与面改。
这些方法我都尝试过，确实比老师一人改要有效果些，只是面改实在太费时间；全班改又有好多学生无从下手，费心教他们改的方法，又是一个难题。
但只要突破这个难题，就会上升一个台阶。
《20世纪中外名家谈写作——叶圣陶》原文链接：
http://mp.weixin.qq.com/s/5qnRxbEpPixh7vQJ4U85xA
