今天读到一篇文章，有些许感悟。作者先是讲述了事情的来龙去脉，然后提出自己的疑惑并进行反思，从而促进自己不断成长。
叙述：课上，大家都在认真听讲，这时，一名学生开始捣乱（发出怪声、下位乱跑、扰乱其他同学），任课老师试图制止他，可这名学生反而变本加厉。为了课堂教学能够继续，老师只好把他扭送到班主任面前。被班主任狠狠训斥了一顿，他不但没认识到自己的错误，反而怒吼：“不要把我惹急了！”（说实话，学生的这种“挑衅”真的是在挑战老师的极限，任凭谁，此时也会变得不理智、不冷静。遇到这种情况，我们通常的做法便是请家长了，这位老师也不例外。）遏制住心中的怒火，和家长轮番“攻击”，最终，学生为了自保而选择妥协。
疑惑：为什么老师合理的要求,会引起学生如此强烈的反抗？
反思：原来，同样的一件事，由于师生之间以不同的视角思考，就会产生不同的情绪和行为。在这次冲突中，我的视角是要求学生上课不要搞小动作，认真听课。而学生的视角是：他自认为无聊、难以理解的课，让他不舒服，让他难受，所以他要反抗。 看，因为我们总是站在成人的认知世界里给学生提要求，却从没有站在学生视角思考问题。如果我提出在他能力范围之内的要求，而不是给他更多的压力，或是不带批判性指责，或许我们的关系会变得和谐。在与学生成长过程中，我要划清哪些问题是属于学生的，哪些问题是属于教师的。属于学生的问题，要站在他的视角，以他接受的方式，帮助他为自己负责任。如果是我的问题，我要提高自己解决问题的能力，而不是发泄情绪，当我有足够的能力去解决问题，我就不会愤怒、生气、焦虑等。
看到这儿，我想起了《教练父母》这本书中提到的“猴子归属问题”，他们相似的地方。
当父母能经常带着全然的欣赏来面对自己的孩子时，很多所谓的“猴子”就不会产生了，即便是在有猴区，都会因为这份全然的欣赏接纳而进入无猴区。
我想，无论是学校教育还是家庭教育，当我们遇到问题时，不妨换个角度去看待、去思考，说不定会起到事半功倍的效果。
