我们利用已知事物理解新事物，大多数知识是具象的。
这就是比喻、类比、实例常用的原因。

理解与记忆
理解新的概念其实是让正确的已有概念进入工作记忆，并重新加以组合，比如做新的比较，或者想想被忽略的特征。

怎样帮助学生理解事物？
多提供实例，让学生比较。明说暗说深层知识。由浅入深，由表层知识到深层知识，反复训练。

题海战术有用吗？
没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。数学，物理，写作……都是这样。练习可以减少大脑相应活动所需要的空间。

练习的好处。
获得能力，提高能力，加上基础技能，为学习更先进技能做准备，防止遗忘。

工作记忆的有限空间是认知的基本瓶颈。
所以才有像我这样，一次只能做一件事的人呀，一定是带宽不够。

摆脱工作记忆有限的方法
第一是增加客观性知识。第二是让工作记忆中操纵信息的过程更有效率。比如开车技术越练越不用思考。

持久记忆来自于持续地练习。
分散练习比临时抱佛脚更持久。

怎样解决重复练习的无聊？
练习自动化后效益能达到最大值的技能的基础，比如化学元素的基本特征。
分散练习，多加应用。
多设计有创意的方法，让学生在进阶环境中练习最关键的技巧。

学习早期的认知能力与晚期截然不同。
学生不一定能在认知上有能力做到科学家或历史学家所做的事情。