这是王刚在创意写作课程中的最后一节课，题目虽然只是一个字《变》看似简单，却能打开听课者的话匣子，也让孩子们活跃的思维得到了无限的拓展。
这节课导入的是一只难以捕捉的跳蚤。在一间安详的卧室里，老奶奶、小孩、猫狗还有一只老鼠陆陆续续地出场，都在安静的睡觉。最后出场的是一只几乎看不见的跳蚤。这只跳蚤咬醒了老鼠，老鼠惊醒了猫，然后狗、小孩、老奶奶就像多米诺骨牌一样都被弄醒了，就连床都弄坏了，一片混乱。看似微不足道的一只跳蚤，谁也想不到最后会弄得翻天覆地。王老师想通过一系列的绘图让孩子体会到了变化的乐趣，而且明白变化并不一定是瞬间发生的，在生活的很多角落正悄然发生着或许是难以察觉的变化，只要用心感受就能发现。
接着，课程正式就进入了主题。
王老师出示了几张图片，提出同一个问题：说说图片中的“变”。
图片上的内容并不复杂，电影版的孙悟空、变身后的灰姑娘，还有简简单单的雨景图。王老师要孩子们发挥想象，谈一下这些图中会有什么“变”。孙悟空的七十二变，灰姑娘从被后母压迫的可怜女孩变成光彩夺人的公主，这些都是为人所熟悉的。而最简单的雨却让孩子们活跃起来了。雨，能有什么变化？雨，能变大变小；雨，会突然哗哗地下，也会慢慢停止；雨，可以模糊景中的人和远处的山，也能洗净大地，还一片光洁。季节的不同，一天的不同时间，花草树木的繁茂凋零，人看雨的角度不同，以及不同的人看同一场雨，都能让人对于雨的“变”侃侃而谈。上到这里，王老师的课到了高潮，“变”也开始变得热闹起来。王老师甚至将“变”引到了自己身上，让孩子们说说王老师的“变”，王老师也自述了自己的“变”。 这节课有高谈论阔，有欢声笑语，也要回味沉思。“变”，围绕着我们，渗透在我们的生命。正如王老师所说的：“变，是这个世界本来的模样，感受变化，拥抱变化，创造变化是有趣的事情，也是有意义的事情。”写作中就包含着很多的“变”，不同单元，不同主题，虽是同一支笔，却变化着不同的文字，构造出一篇篇不同的文章。当我们对孩子进行写作教学时，我们应该教会孩子从自身出发，以人的眼光看，从人的角度写，就算同一主题也可以写出不同的文章，只要在文中体现自己的主见，表达自己的主观感受，就会有所不同。
作为语文老师，每次批改单元作文，我最害怕的就是看到相同的题目，类似的内容。当要孩子们写想象作文的时候，当我们要孩子发挥想象，去想“未来的XX”的时候，如果老师引导孩子去想象的方向，那么，这个主题将会变得生动有趣，学生也不至于无从下笔。与其责备孩子们没想法没主见，我们还不如反思一下，我们教会他们“变”了吗？
