蓝蓝的天空搂着小鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清清的小河流淌着孩子的欢乐，高高的山岭上吃不尽的野果，就这样我们开始了今天的学习，一首现代小诗---《我站在祖国地图前》。我先带着孩子们朗读全诗，"孩子们，祖国是母亲，建国短短七十年的时间，我们祖国发生了翻天覆地的变化，综合国力大大增强，在国际上的地位越来越高，所以，读诗我们应带着喜悦，带着自豪。看金黄的是沙漠（mò）， 深褐（hè）的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼（zhǎo）泽， 浅蓝的是海湾…… 五颜六色都是形象语言。读三遍后，我抛出一个问题:在这些地方中，你想去的是哪里，你最想呆的又是哪里，你的眼前看到了什么美景，你感受到了什么？孩子们一个个高举着小手，有同学想想自己遇到了沙尘暴，有同学来到了一望无际的大草原，也有同学此时正乘着快艇在大海遨游……
课堂进行到这里，气氛融洽，我暂停一下，突然想起曾看过一篇文章，文中讨论的是老师在课堂上你喜欢站在班级的什么位置？我一般喜欢在班级走动，那我何不让孩子猜猜我为什么不喜欢站在讲台上呢，也许这是很好的思想教育机会，让孩子们站在老师的角度看问题，试试看，会怎样呢？
李家强，课堂上最喜欢质疑的一名同学，"老师，因为你是想看一看我们在读书时有没有偷懒的，搞小动作的。"
"有点道理。"我略有所思，的确，老师经常在班里转一转，课堂参与度会大幅提高。
"老师，你是想看一看班级的卫生吧，"胡奕婷说，"若是谁的座位上有纸片，你还可以随时提醒他们捡起来呢？"
的确如此，课堂上这样做的多了，有几次顾奥坤、王子涵真的就自觉地捡起地上的纸片呢。看来孩子们还是有很强的观察力、执行力的。
我顺势说:"你们一个个就像老师肚里的蛔虫，咋那么清楚老师心里怎么想的呢？其实，最重要的原因是我想和你们一起啊，我不喜欢站在高高的讲台上，那样虽有一定的威慑力，但在你们中间，我觉得更有感染力。"
看着孩子们一个个瞪大了小眼睛，不知不觉个个都坐直了身子，因为学生真正和老师一起了，这是一种融洽，也是一种默契，更是一种亲和力。若是这样，还愁有学生课堂上不张嘴读书的吗，最起码那一刻，他们个个是投入的。我觉得这就是课堂上的共情，共鸣。
接下来，我很顺畅地上完了这节课，好久都还意犹未尽。
我想:自己在换位思考的同时，也让他们学会换个角度考虑问题，换成老师角度、换成家长角度、甚至换成同学立场，这样才能做到最大限度的理解。有了理解，才会有班级和谐的基础；有了这个基础，学生才会高度参与。这样的班级才会越来越像家，久而久之，最终才能成为家。
