“张老师，我很担心乐乐的学习，数学还行，语文有些担忧，我昨天看到你们听写的字与诗，又是很多错的，在家是写过好多遍的，听写也没啥问题，最多错一两个字，但到学校就不会写了，我不知道什么原因，我想与你沟通一下，想给你打电话但担心影响你工作，你不忙了能给我回个电话吗？或者你什么时间不忙了给我回个信息，我是不知道怎么办了，也不知道他在学校上课是个什么状态？”
第一节下课后，我看到了手机上乐乐妈妈给我发的微信，我似乎看到了这个焦虑的妈妈坐卧不安的样子。抽了个时间，我给乐乐妈妈回了一个电话，也许她的焦虑会因为我的电话得以缓解。
乐乐比普通孩子接受能力要差一点，别的孩子一遍能记住的汉字，他需要三遍，甚至更多。他的记忆世界好像天生有所缺失，生字总是不能准确记住，不是少笔画，就是多笔画，要不就是左右写反。
电话中，继续听完她的诉说，我给了她三点建议：首先我们要客观认识孩子，接受孩子的普通，甚至做事有点迟缓。乐乐接受新知识有点慢，不过我们可以慢慢来，一遍学不会，我们学两遍，学三遍，总能学会的。其次，多关注孩子的心理健康。告知孩子上大学不是唯一的出路，学习不是生活的全部，发现孩子的特长和优势，比如有耐心。还有，就是要多鼓励孩子，一点点的进步都是我们鼓励的理由。上帝是公平的，每个人都会有自己的出路，我们只需要努力去做就行了。
我的话说完了，电话那头乐乐妈妈的语调明显平缓了许多，再次表示一定会积极配合老师，多和老师沟通，用心培养孩子！
