人不学，不知优，一落后，难进取。
请学习，获新知，人爱之，喜乐乐。
要成长就得充电学习，否则就要落后，因此在周三的学习中，我七点前就来到了阅读三班，并一直举手到最后，可惜咋们农村网络不好，我只能采用一听二猜的方法一直学到最后，为完成我心中的目标，争取在社会上获得一个好评，让祖国的花朵越开越艳开满中国，开遍世界。
在周三这堂课中，我努力学习，收获多多，可以说是满载而归，首先是老师们和孩子们的互动朗读学习，接着老师和孩子们打着节奏朗读，最后老师让孩子们做着动作表加演朗读，通过多形式的朗读，孩子们学习的积极性被充分地调动起来，这真是读书百遍，我被这别开生面的创新学教互动教学模式所吸引，像学生似的，认认真真地做着动作，场面随性，在轻松愉快的氛围中不自觉地跟着读起诗歌来，以至于妻子拍打了我的肩，并用尽摇动我的身体将我叫醒，导致了女儿和妻子的哄堂大笑，所以课后我思考了很多。
这是一堂“高科技”的研究中低年级语文学科并不简单的创新能力课堂，它不是一节语文诗歌教学课，是一节不寻常美术课，但它不是一堂一箭双雕课，而是一节一箭三雕课，学生学会了古诗，学会了绘画，也让老师受益匪浅，完全出乎意料。孩子们不一会儿就把诗歌背下来了，老师们发出啧啧称赞，纷纷伸出大拇指点赞。
思考:
语文学科具有人文性特点，美术学科美术学科也具有人文性特点，它们之间是相互密切联系的，我们在教学有些语文课的时候，可以将语文学科与美术学科的纵横向联系起来，让语文学科与美术学科有机整合，有意、无意地将语文学科与美术学科教学联系在一起，一定会取得了意想不到的教学效果，
这真是教学手段是实现教学目标的关键，关键在于我们结合地方学生的学情，师资力量，及教学设施设备，要多思，多想，多实践，并像有经验，有能力的教师学习，这应该就是三人行必有我师吧！如此的教与学才是未来教学的大路，这才是教与学之间联系的纽带，这一纽带的关键是学生，我们将资源整合的目的是让学生在自己喜欢学科中，采用有意无意的手段获取新的知识，为将来的人生迈出一大步，为未来的人生道路鲜花簇簇加油，加油。
