一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
作为习作单元，本单元安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，此外还有两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》。4篇文章都指向“有序描写景物”这一习作训练要素。
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。两篇精读课文各有侧重：《海上日出》重在按照景物变化的顺序来写，《记金华的双龙洞》强调按照游览的顺序来写。两篇课文还把特别吸引人的地方作为重点来写，如《海上日出》中日出时的景象特别精彩，《记金华的双龙洞》中外洞、孔隙和内洞给读者留下了深刻印象。教学两篇精读课文时，在理解内容、积累语言的基础上，要把重点放在引导学生体会课文在写作顺序、写作方法上的特点，学习课文的这些表达方法。
本单元的习作要素是“学习按游览的顺序写景物”。除两篇精读课文之外，两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》的课后习题都有通过找起过渡作用的句子，体会并理清游览顺序的要求，而且两篇例文都有旁批，阅读批注既有利于从文中借鉴方法，又有利于写作时模仿。教师切忌上成阅读课，而应着力于用习作例文指导学生习作实践和评改。
本单元“交流平台”与“初试身手”两个板块可以作为习作前的预热环节，最终落脚在“学习按游览的顺序写景物”上。本单元中的各项内容都是围绕这一目标编排的，各项内容之间环环相扣，体现出单元的整体性和综合性的特点。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册3《向成长致敬》中的“专题阅读一·一步一景一世界”，共有11篇文章，包含4篇“范文阅读”、4篇“组文阅读”和3篇“自由阅读”。材中的《海上日出》一文。这3篇文章都体现了“按照景物变化的顺序描写景物”的特点。
我们可以把《海上日出》作为精读课例，再拓展《养马岛日出》一文，进行“按照景物变化的顺序描写景物”的学习。第3、4两篇范文《苏州漫步（节选）》《天然湖与果子沟》对应课文《记金华的双龙洞》，这3篇文章都是“按游览的顺序描写景物”，且文章中都有起过渡作用的语句，学习时可以把《记金华的双龙洞》作为精读课例，再拓展另两篇中的一篇进行学习。“组文阅读”中的4篇文章《长江三日（节选）》《记金华的两个岩洞（节选）》《黄山记（节选）》《青石小街》都是按照一定的顺序、结构描写景物，4篇文章可以作为一组，用一节课进行对比阅读学习，引导学生体会作者是如何抓住景物写出特点的，并通过关键词句判断作者写景的顺序。“自由阅读”中的3篇文章《山阴道上》《我爱生趣园》《游峨眉》作为一组，旨在让学生进行自由阅读，进一步体会如何写一处景物。
二、单元教学目标
1.认识本单元课文中出现的“扩、刹”等9个生字，会写“扩、范、努”等24个要求写的字；能正确辨析1个多音字“荷”；掌握“清静、扩大”等24个词语。
2.了解课文按景物变化的顺序写景的方法。
3.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
4.把握课文内容，感受景物特点，了解课文是如何把印象深刻的景物写清楚的。
5.能按顺序说出游览路线，并能按顺序介绍一处景物。
三、反思
按照顺序介绍一处景物，按照顺序写景物是本单元的重点。
