曾经，我也是个输不起的孩子，和老爸下棋，输了就不来了，所以至今还没学会老爸高超棋艺的十分之一。在幼儿园的运动场上和集体游戏中，不止一次看到小朋友因为输而哭鼻子，我们到底该培养孩子怎样的竞争观念呢？
游
戏
力
最近在上下班的时间在车上听“喜马拉雅”上的《游戏力》，虽然读的差强人意，但至少解放双眼，有效利用闲暇时间。这一部分是我听到现在最有实践操作力的一部分，先和大家分享原文，（是我一个字一个字敲出来的哦）再说说我实践的结果。
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跟着孩子的节奏
当面对有输赢的游戏，很多父母都有磨练孩子以面对残酷竞争的想法。竞技、棋类游戏都有，尤其是对于男孩子。一个大人和一个孩子竞赛公平吗？这个世界是冷酷无情的吗？、
下棋时什么时候才不用让着孩子呢你想让他享受棋艺，你想增进他的棋艺，你要让他培养一点斗志但又不要太多，你想让他赢得时候有风度而输的时候又有气量，你想让他知道他的同伴不会像你这样让着她，通常从让他们赢开始逐渐提高困难度，你会进进退退一阵子，即使他能够公平地赢你，有时他希望赢，有时他希望有点挑战才好，最好还是跟着他们走，你已经加大了难度然而游戏开始后，他想赢；你以为你想赢其实他却要挑战，你要时刻注意孩子，孩子不会开门见山的说，要注意暗示的信息，他可能说：好无聊哦，或你刚才是不是让我了啊，你可以说：嗯，我刚才没有进全力玩，你想要我进全力吗？看看会如何。
孩子可能的两种状态：享受胜利即使不完全公平，享受挑战即使他们输了。
2
给他搭个梯子
孩子对竞争什么态度？每次输了都很沮丧或者每次赢了都不可一世。他们传递的信息是他们需要大人的特殊帮助，帮助他们处理面对输赢的情绪。如安排一个游戏让他一直赢，而我是痛苦的失败者。也可以夸大自己很棒却每个动作都出错。孩子在捧腹大笑的同时也会忘了输赢带来的痛苦感受。给孩子制定一个好玩的规则：不可以用枕头打我，当他用枕头打我时，我就夸张地说：你犯规了！
3
面对“没有天赋”的孩子
和凯文踢球，他说：慢慢来哦，我只是一个幼儿园的孩子。我说：好的。这里的暗示是他不希望挑战过大，至少刚开始是这样，他想得到自信，因此我不能玩的太过火，我让他得分，而自己却一球未进。
而当我尝试防守时，他显得有些紧张，他说：停！我就停着不动，他就在我身边把球踢进得分。我假装生气地说：我在停着的时候怎么防守呢？他说：这是规则，只有我说动你才可以动，然后他把球反向踢进球门，说我如果反着把球踢进就可以多得一分，我装出一副被人欺负的样子：5555，这一点都不公平。他让我偶尔可以控球，但刚开始时我会把自己装的笨拙不堪，我会把球运到他的球门附近装作大肆炫耀：我得分了！我很多时间运球，当他把球抢走，我装作无比惊讶且气氛异常，他整个人都笑翻了，最后有一次他进入我的防御区，他没有叫我停住那次他真的需要突破我的防守才能得分，我觉得他的信心增长了，他不在紧张，反而开始嘲弄我，当球在我这里时他会嘘我，而他进球时他会得意地大笑，孩子就是这样，总是喜欢夸耀自己多么成功，对方多么失败。结果在场的每个孩子都感染了这种恶劣的情绪，甚至在影响更多人，悲哀的是，很多家长和教练还火上浇油，冲着孩子大喊大叫或是羞辱他们。我看出他并不擅长足球，或者他也曾经被这样对待过，或者害怕受到这样的对待。当孩子把这样不无残酷的对待传达给我时，我最喜欢的回应是：哭。凯文最后说：比分是17比3，我装傻的说：谁是17？谁是3？嗨，我猜对了。凯文在游戏中大喊暂停，然后过来抱住我，他本是个含蓄的孩子，他第一次抱住我，一定是这样的方式让他自信。
自信力游戏中，他有机会感受自己的力量和强大，无力感在笑声中一扫而光。而另一个孩子可能希望我拼尽全力以提高他的水平，而这都需要我们从孩子那里获得提示。让孩子自由地制定不公平的规则好吗？这可以释放孩子因踢不好球的沮丧情绪。“凯文是个缺少运动细胞的孩子“”可这不是我们家长偷懒的借口。
4
太想赢的孩子
罗波是个优秀的运动员，但是一旦失败就会非常沮丧，他想担任守门员却只想做上半场，让他为球队的败绩负责，他可能会崩溃。用杯子理论来说，他的杯子只能用胜利来填满，失败会把杯子倒空，运动本身填不满杯子，也没盖子防止杯子倒空，他需要游戏力的方式蓄满杯子，他缺少的是自信和自我认同，他需要确认自己是团队的一份子，需要把自己看做世界的一部分，他需要感受到尊敬和呵护，需要全力比赛，又不要为了失败而苦恼，那么多玩玩胜利和失败的游戏，把重点放在以嬉戏的方式来处理潜藏的情绪，他可以是任何游戏，只要有输赢，如只硬币的正反面，如果输了就表演夸张的死亡场景，说：我死了也不会放过你，如果赢了就说我是投硬币最厉害的人，跳一段胜利的舞。或者就说玩输赢的游戏，怎么玩呢，规则让孩子制定，只要好玩就赢了。
我们需要让他更多的体验到游戏的快乐而不是输赢的残酷。
实践：
1、吃饭前和他玩户外游戏，规则他定，配合他让他有成就感的喜悦。
2、睡前时不时和他玩手指游戏，我们约好输了就说句气话，赢了就做个鬼叫。
