想法挺不错，就是实施起来太难了！
上午，整理从学校借来的材料包时，发现里面还真有些用得着的材料。比如，接下来要讲的固体、液体、气体等知识的一些材料。
准备了两节课，第三节课在七班上课的时候，我提着准备好材料过去。想着，若是课堂上能给孩子们演示一些实验，课堂效果会更好。
上课铃声响起，在孩子们准备学习用品的时候，我在教室那转了转。发现两个表现突出的孩子：一个女孩正在拿着直尺测量课桌面的长度，另一个男孩认真的看着今天要学习的内容。
上课开始，我便把这两个孩子叫到跟前，并告诉大家今天要特别表扬这两个孩子，奖励他们在前面给大家动手安装学具。
孩子们纷纷投来羡慕的目光。
我趁热打铁对孩子们说：“我的材料包里还有一些需要动手操作的学具，接下来就看谁表现最好！”
随后，这两个孩子在讲台上拼装今天要用到的简易天平，我带领孩子们开始学习“认识固体”这一节内容。
也许是时间太短，也许是讲的内容太多，特别是孩子们拼装好简易天平，我们在台上演示的时候，出现了点小插曲。
因为是简易天平，砝码不合适，游码没有刻度，物品的准确质量测不出来。
再加上让孩子们做练习册的时候，很多孩子从书上我画的内容当中都找不到答案。即便是找到了答案，往练习册上抄写的时候速度太慢，以至于耽误了不少时间。
一节课下来，只能勉强学习一节内容。如果都这样的话，到学期末根本讲不完教材内容，别说复习了！
下午的课堂，虽说也拿着材料包走进教室。本想着在课堂上找几个表现不错的孩子上台来演示，谁知道讲着讲着根本没有掩饰的时间。
主要因为做练习册的时候耽误了大量的时间，原本我想着已经在书上把重点内容画了出来，孩子们只需要看着书把答案写在练习册上即可。
谁知道，我的想法太简单了！这些孩子第一找不到答案，第二书写速度太慢，跟不上教学节奏。
整节课下来，也是勉强学完一课内容。原本想着这节课完成两课的学习内容，计划还是赶不上变化。
昨天让孩子们自学，今天的两节课带上教具进行演示，结果都以失败告终。
没办法，下午最后一节课时，还用原来的办法：利用课件进行讲解，这样学习起来简单、直观，而且还能完成教学任务。
不管哪种方法，填写练习册都成了难点。课堂上做，新课讲不完；课下做，增加了孩子们的学业负担。
真不行了，还是先把新课讲完再说。科学课，还真的能把人难倒！每周一节课，整本书25课内容。
真的很难分配教学任务！再难，也得坚持！再难，也得努力！
