端午假期，闺蜜们聚会。大人们在一块聊得热火朝天，各自的小宝贝们也玩得不亦乐乎。唯有阿丽家的宝宝轩轩，一直闷闷不乐，郁郁寡欢。

阿丽说轩轩幼儿园好朋友乐乐搬家了，假期的前一天来上最后一次课，给小朋友们发了糖，并且告诉大家，节后他就去新的幼儿园了。轩轩知道这个消息之后，就像霜打蔫了的茄子一样，觉得自己再也不会有乐乐这么好的朋友了，他也不想去幼儿园了！

阿丽说，她一直开导轩轩：乐乐转学了，你还有桐桐，明明，阳阳等，都可以和你玩啊，幼儿园那么多小朋友，都可以成为你的好朋友啊。但是不管阿丽怎么劝说，都于事无补，轩轩不仅表示不肯去幼儿园，而且这两天在家饭都不肯吃，连最爱看的动画片也提不起兴趣。阿丽挺郁闷的，说，才5岁的孩子，真的就这么重感情吗？是不是他不想去幼儿园编出来的借口！

看着愁眉不展的阿丽，在学校做心理辅导员的闺蜜妍琴给她支了几招。阿丽连忙把与小伙伴们格格不入，一个人默默地在一边玩树叶的轩轩叫过来。

1. 共情，接受孩子的情绪，和孩一起回忆与好朋友在一起的美好时光。

妈妈：轩轩，你怎么还是不高兴啊，今天放假我们大家出来玩，你看，每个小朋友都开开心心的。

宝宝：妈妈，你知道的，乐乐转学了，再也不回来了，我很难受。

妈妈：乐乐和你是好朋友，你很珍惜和乐乐在一起的美好时光。还记得上次他过生日，请你去他家玩，你们俩把奶油弄在脸上，变成了两只大花猫，把妈妈也给笑坏了。你们在一起的时候，还有什么快乐的事呢？能和妈妈讲一讲吗？

宝宝：好多好多快乐的事：幼儿园吃小点心小馄饨，我喜欢吃肉，乐乐喜欢吃皮，我把馄饨皮都给乐乐吃，乐乐把肉都给我吃，张老师还说我和乐乐是最佳搭档；有一次我书包上的光头强小挂件不见了，乐乐到处帮我找，后来找到了；有一次我把乐乐最喜欢的小飞机摔坏了，他也没有叫我赔给他……妈妈，不想说了，越说我越想乐乐了，呜呜呜……

妈妈：是啊，美好的往事，谁也不愿意让它溜走。妈妈也希望乐乐能一直和你在一起上学。

共情，家长站在孩子的角度，体会孩子的感受，理解和接受孩子的当下的心情。可以帮助孩子理解自己的情绪，缓解情绪带来的困扰，让孩子知道妈妈是认同自己的，从而愿意对妈妈敞开心扉，接受妈妈的对自己提出的建议。

轩轩看妈妈理解他的感受，和他一样认可乐乐在他心目中的好朋友的位置，而不是像之前一样让他和幼儿园里别的小朋友做好朋友，他很顺从地坐在了妈妈的身边。

2. 帮孩子分析现状，安抚孩子接受事实，并给孩子提出可行性建议。

因为有了前面的铺垫，阿丽继续和轩轩说：乐乐搬家了，新家肯定离咱们这边的幼儿园很远，所以他们选择了转学。但是这并不妨碍你和乐乐继续做好朋友。

宝宝：妈妈，我再也见不到乐乐了，还怎么做好朋友啊？

 妈妈：乐乐的妈妈也在幼儿园的微信群里，妈妈可以加乐乐妈妈的微信。加上微信后，你就可以和乐乐视频聊天了，就像你们在幼儿园一样，你又可以把你高兴的事情，难过的事情，有趣的事情都和乐乐分享了。如果乐乐周末有时间的话，我们也可以邀请他们一家到我们家来，和你一起玩你喜欢的玩具，一起玩剪刀石头布，一起吃好吃的东西……同样，我们也可以到乐乐家里去玩啊。

宝宝：太好啦，虽然乐乐转学了，但是我们还是有机会可以一起玩的。

妈妈：当然可以啦！你看，妈妈今天带你来和妈妈的朋友们玩，我们平时也不在一起的，但这并不影响我们是好朋友啊。好朋友并不是要时时刻刻都在一块儿的。只要你们心中有对方，不管相隔多远，都可以成为好朋友的。

宝宝：嗯，那我要和轩轩做一辈子的好朋友。

轩轩觉得妈妈说得挺有道理的：妈妈和阿姨们平时确实没有在一起，但是依然不妨碍妈妈和阿姨们成为好朋友。同样，他和乐乐虽然不在一块了，但是并不影响他和乐乐做好朋友，轩轩破涕为笑了。

3. 寻求帮助，请求老师帮宝宝尽快结交新的朋友，融入集体生活。

​事后，在妍琴的建议下，阿丽给老师打了电话，将假期这几天轩轩的表现告知老师。拜托老师在假期开学后多关注轩轩，请老师帮忙让轩轩尽快结交新的好朋友。老师得知情况后，告诉阿丽，节后上课，她会设计一些教程，让轩轩和同组的小朋友们一起合作完成。这样，在合作的过程当中，小朋友因为共同的目标，很容易建立亲密感，加深感情，从而成为好朋友。

其实，别看孩子小，但是步入幼儿园之后，孩子就融入了集体生活，成为一位名副其实的社会人，有了自己的社交圈，同样也就不可避免的面临社交问题。轩轩此刻就是面临了好友分离的社交问题。

我们做家长的不能像阿丽一开始那样，质疑“才5岁的孩子，真的就这么重感情”，以为孩子矫情；而应该对孩子发出的社交问题信号，接受孩子的感受；并帮孩子提出可行性建议；寻求外力帮助，对孩子加以正确的引导。让孩子顺利度过好友分离期，并结交新的好朋友，健康快乐成长。

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