64021 郑翠琴
文/【美】比尔 马丁 图、【美】艾瑞 卡尔 译/李坤珊
讲读对象：3-4岁幼儿 18人
教每一届的学生，我都给自己暗暗定下一个目标，在宝贝们毕业前，要把学校绘本馆里的绘本给他们讲完。如今开学了，又迎来一批新的宝贝，我依然选择用故事与他们建立连接。
开学进入第三周，孩子们似乎已经爱上绘本馆了，当然，我还希望孩子们爱上在这里听我讲故事，最终爱上阅读。
因为是午睡前，为了不破坏绘本馆的宁静，我没有选择欢乐的暖场，而是直接进入主题。
第一环节：解读封面
——这是一只什么动物？你觉得他长得怎么样？
善于观察的孩子们，联想到了昨天的小老鼠：好大的熊，鼠小弟小小的；棕熊；棕色的；它的脚上有尖尖的刺；他的眼睛圆圆的……
——棕色的熊在看什么呀？
说着，我把书本的封面靠近每一个小朋友，孩子们有的兴奋有的害羞：它在看我，在看我。
第二环节：观察图片，感受故事里重复的语言及每一种动物特别的色彩，并尝试用语言大胆表达书中的句式以及自己的观察。
——那我们就问问看，棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？
我尝试着把书中的句式念成有节奏的童谣，接着翻页魔法又出厂了，只要有悬念的地方，孩子们都会根据我的眼神和手势的提示说：1、2、3。
——是谁在看棕色的熊啊？它的身上是什么颜色的呢？
——我看见一只红色的鸟，在看我。
我模仿着棕熊的声音，告诉孩子们。
听到大熊的声音，孩子们哈哈大笑。
——宝贝们，红色的鸟在看什么呢？我们一起来问问他吧。
孩子们学着我刚才的样子，把手放在嘴巴两旁，齐声问：红色的鸟，红色的鸟，你再看什么？
接下来，孩子们几乎是自己观察，自己重复书中的句式了。我从讲故事的人退居二线，变成了听故事的人。当孩子们问到：老师，老师，你在看什么？
——我看见一群孩子在看我。
当我回答这一句时，孩子们的眼神里又透露出了刚开始的兴奋或者害羞。
我想，这就是这本书的魅力了，色彩吸引孩子，语言简单重复，同时画面衔接感强，让孩子置身在画面中。
活动延伸：故事表演
这是一本适合1-3岁幼儿的书，用在3-4岁的孩子上，我把目标提升了，让孩子们观察的基础上，多了语言及表演的体验。
这本书还是回环的结构，孩子们可以回环阅读，感受其中的带来的惊喜。
