今天分享的书籍是《儿童人格教育》，作者是阿尔弗雷德·阿德勒（1870.02.07—1937.05.28），他是是奥地利的精神病学家。他创立了个体心理学，是人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父。我将分享追求卓越对教育的意义这部分的内容。
为什么有的孩子会自己努力学习，一点都不要父母操心？有的孩子会不思进取，自甘堕落，无论父母如何斥责，打骂都无法扭转孩子的恶劣表现？
追求优越与自卑感是这个问题的典型体现。
在某种环境中，儿童会感受到自卑、脆弱和不安，这些感觉会对儿童的心理起到刺激的反作用。儿童会想方设法摆脱这种状态，努力达到更好的水平，借此获得某种平等甚至是优越感。这种积极向上的愿望越强，儿童就越会调高自己的目标，证明自己的能力。
渴望优越是与一些明显的性格特征联系在一起的。若是孩子特别强烈地渴望能得到肯定，那么他一定会表现出很强的嫉妒心。
这一种类型的儿童很容易有这样的心理，即希望他的竞争对手遭受不幸。不仅他怀有这种阴暗心理，而这类心理常常会引起神经疾病，而且他还会想方设法给对手造成伤害，或者制造各类麻烦，严重的还会表现出犯罪的倾向。
有这类倾向的孩子会无中生有地造谣中伤，泄露别人的隐私，贬损小伙伴的人格，以此来抬高自己，尤其是有其他人在场的时候。若这种权力欲望过于强烈，他还会表现出恶毒以及报复的心理。
这类孩子在平时也总会表现出好斗以及挑衅的架势，他们喜怒无常，眼光凶狠，突然暴怒，随时一副要与人打架的架势。
而那些充满着雄心壮志的儿童，则非常愿意参与各种可能的竞争性的游戏。不过，我们会看到，他们在遭遇挫折时也会表现出惊恐以及不知所措。我们可以通过孩子们喜欢的游戏、故事和历史人物，了解孩子们自我肯定的方向和自我肯定的程度。
如果孩子经常沉溺于自大的白日梦境中，往往代表着强烈的自卑心理。这种心理驱使这些体验失望和遭受挫折的人逃离现实，从别处去寻找精神上的满足。
我们社会中的普遍的价值观认为：雄心是一种美德，值得鼓励。这其实是不对的，因为过分的雄心往往会妨碍孩子的正常发展。这种孩子常常会回避其他的问题，因为内心日益膨胀的雄心，他们一门心思放在追求考试名次上。
这类儿童的生活目标变得明确而单一，他们唯一的乐趣就是超越别人，他们的生活也围绕着这个目标而展开，这对儿童心灵的健康成长是不利的。我们必须要时刻提醒他们不要将太多的时间花在书本上，而是要经常出去走一走，呼吸室外的新鲜空气，多和小朋友们在一起玩耍，关心一些周围的事情。
如果孩子总是希望拥有更多的优越感，而将这个当做自己努力的首要目标，甚至因此展现出一种让人心生疑虑的执着。通常情况，在这种心态之下，儿童的追求上总是夹杂着太多的雄心。
当和其他孩子玩耍时，这种类型的孩子没法与人友好相处。因为，在游戏中，他们总是试图扮演领导者的角色，也不乐意遵守游戏规则。这样下去只能使他们无法获得参与集体活动的乐趣，他们还总是昂起高贵的头颅对待身边的人。
这类儿童十分敏锐，尤其是面对来自家庭成员的期望的时候。对于要求他们完成的任务，他们也会十分激动和紧张的想要完成好，因为他们想成为领先者，成为“众人眼中的人物”。
但是，我们的社会往往提倡要有雄心壮志，面对没有雄心的孩子，很多老师会采取十分严厉的措施，或者给这类孩子很低的分数以激发孩子的斗志。这并不是值得提倡的普遍方法。尤其是那些学习成绩倒数的孩子，很可能这类方法已经让他们无所适从，甚至，他们会变得更加愚笨无知。
但是，若老师能够以温和、充满关怀和理解的语气和方式来教育这些孩子，他们会表现出一些令人吃惊的能力。而通过这种教育方式给孩子带来的转变会更加的不可思议，他们通常会表现出更大的雄心，因为他们非常惧怕再回到之前的状态。
现在，我们就很容易理解那些“坏”孩子之所以这么“坏”的原因。他们不爱上学，是因为他们没有将追求优越的心理与遵从学校的要求联系在一起，不但没有，而是相反。于是，他们逐渐表现出一系列的行为症状，越来越堕落，不但不思进取，反而变本加厉地退步。
他们乐于成为班级里的小丑，成为首要的捣蛋分子，引起别人发笑，除此之外，他们什么也不在乎。他们喜欢激怒和招惹同学，旷课逃学，或交一些品行不端的朋友。
要是父母厉声责怪孩子，强迫他必须去上学，那么孩子非但不想去上学，甚至还会想出各种办法解决现在的处境。当然，所有的方法都是想逃避，而不是解决问题。
如果我们发现一个孩子常常忘记或丢失书本，他的书本总是东一个，西一个，不是忘记带，就是弄丢了。完全可以肯定，他并不喜欢学校生活。他在学校里没有得到肯定，没有发现自己的优势，所以他们在选择逃避。
作为孩子的父母，在气愤的时候，可能会说着这类话，说孩子不思进取，没有前途，骂他们愚笨无用。而孩子们在学校的遭遇，又让他们不断地认定这些预言或谩骂的结果，而幼小的他们也没有这样的判断能力和分析能力。身为长辈的父母也同样缺乏这些能力来纠正自己的这种错误看法。
所以，很多孩子在进行努力之前，他们就已经放弃了自己。他们甚至将这类所谓的失败当成自己无法逾越的障碍，并将这些当成是自己无能蠢笨和不如别人的证明。
当孩子在学校中无法获得优越感，他们之中很多就选择开始逃学，发展到后来，逃学已经无法满足他们心中日益膨胀的优越感了。他们迫切需要新的行动来证明自己，这就是违法乱纪。即使父母加倍的训斥他们，打骂他们，都很难让孩子改变去追求他们感觉到的优越感，他们想要摆脱在学校中的自卑。这样下去，他们的错误便越来越多，越来越严重，最终导致误入歧途，走上犯罪之路。
所以，每个孩子都有优越感和自卑感，当孩子在学习中获得家长或老师的肯定和表扬，他们就会更加的勤奋和努力，去不断的追求这种优越感。当孩子经常受到老师和家长的批评、责骂、殴打或体罚，他们的自卑感就会占据上风，他们就会逃避学习，想从其它的地方去寻找和获得优越感。
如果我们不以学习的成绩作为孩子人生最重要的衡量指标，对孩子们更多的采用温和的态度、多鼓励和帮助，不乱发脾气对待孩子，不给孩子增加无为的压力，那孩子们的表现和行为就不会越来越差劲，越来越恶劣。
