《怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动》——非书面作业
1、面对的问题：怎样才能在检查功课的时候，使所有学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢？
——草稿本。
3，这种形式的优点：首先在于检查知识时用不着吧学生都懂得的知识高声的重复一遍；同时，每一位学生都能完全独立的工作。这里有两个重要因素：第一，把检查知识变成了知识的积极运用；
（我在思考，语文如何做到检查时的灵活运用，比如古诗，其运用有环境的衬托，可以给出学生环境，让学生适时提出诗句）
第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。
5、在小学各年级，我们一般地不在上课开始时专门留出一段时间来检查知识。而是把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。
（所以，在课堂的每个环节都应该静下心思考他的必要性，而不是一味地跟随其他老师怎么做我就要怎样做。想起《影响力》中谈到的“社会认同感”有它的惯性思维所带来的好处，节省时间，但利用不当，也容易引发问题。这个过程，是教师“创题”的过程，培养学生举一反三的能力，用同一规则、同一概念解决不同现象的能力。）
6、千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。应当把知识的评定跟其他目的（知识的重新思考、扩充和加深）结合起来。
（现在终于明白，原来“知识的真正掌握”是能够用这一知识处理很多类似的问题的能力，怪不得今天培训中讲到“知识——技能——运用的能力”）
