作为教师，对学生出错的现象已经屡见不鲜，见怪不怪了。问题是，我们如何处理学生出错的事情呢？拿我来说，通常的方法是责怪，然后教育，或者通过惩戒的方法让他们记住教训，以免再犯。这样做似乎也是习以为常的事情。但是，最近听的一本书《正面管教》却完全颠覆了我对自己处理方式的良好感觉。
《正面管教》的作者是美国杰出的心理学家，教育家，婚姻和家庭执业心理治疗师简••尼尔森。她是七个孩子的母亲。她的正面管教以阿尔弗雷德•阿德勒和鲁道夫•德雷克斯的思想为基础的，是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子在一种和善而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，取得良好的学业成绩。
这本书里多次提到犯错误是学习的好机会，并且进行了解释。这是我第一次比较深刻的重新认识这句话。不是以前不知道，而是没有深刻的知道，所以也就没有在乎更没有运用。这次，我决定在自己的课堂运用和善而坚定的态度，使用这个技能。
记得上第四单元的第一节课，像往常一样，我请一名学生翻译单元题目”I used to be afraid of the dark.”的意思。她说，它的意思是“我以前怕鸭子。”有同学笑起来。显然，这名学生把单词”dark”“黑暗”误认作“duck”“鸭子”了。
我试着回忆书中的语言，斟酌着自己的语句，诚恳的说：“谢谢这位同学给了我们一个复习比较这两个单词的好机会。”于是，我把两个词列在黑板上，并把他们的音标也写出来，和学生一起朗读，体会，比较。这个课堂小插曲就这样愉快的过去了。
还是同一单元，在上第二课时的时候，我要求学生必须能够掌握“used to”这个结构，并且能够进行句式的转换。还说要进行组与组的对决。而谁出场由对方小组决定。结果，在134班，各个小组都选择了对方小组的5号或6号，也就是班里的学困生参加比赛。第一轮比赛的三个组中有一名段同学，他显然没有学会，在黑板上变化的句式都是错误的。我只是指出了他的错误，没有评论。在别的组进行第二轮的比赛时，我专门走到他座位前看他做的如何，是不是从错误中学到了。果然，他这一次，完全正确，没有任何的错误。于是。我真诚的表扬说：“犯错误是学习的好机会。你们看，段同学刚才在黑板上出错了，但他利用这个机会很快就学会了！这个错误有价值！”
通常，当我们出错了，经常会很担心，担心别人的嘲笑和羞辱。而如果他人嘲笑我们，羞辱我们，只会让我们自卑沮丧，自尊水平变低。以后遇到错误会极力掩饰，甚至撒谎，以维护自己的自尊。最终没有从中学到有价值的东西。但是，如果把错误当成一个学习的好机会，它会让我们变得兴奋起来，以积极的态度，期待从中获得某种技能或启发。也同时正面的培养了解决问题的能力，学到了对待他人的良好的态度和礼节。
期待从这本书中获得更多实用的正面管教方法，期待自己学以致用，在教学中做一个和善而坚定的老师。
