很多家长向老魏反馈自己的孩子有严重的运算错误，每次考试很很简单的题目都会算错，导致丢掉很多不该丢的分。但大部分家长并不了解运算错误的成因，简单一句孩子粗心就了事。
其实运算错误并非我们想得那么简单，运算错误背后有着很复杂的神经、认知机制，而且它的成因有很多种，只有分析透彻了孩子运算错误的成因，才能帮助孩子解决运算错误。
今天老魏就来跟大家聊一聊运算错误的几个主要原因，以及如何在几招之内解决孩子的运算错误。
1、注意力广度
人的注意力是有限的，这就好比计算机的运算能力是有限的。
每秒钟只能运算一万次的计算机，你非让它运算十万次，那它只能崩溃出错了！
注意力也是如此，注意力有一个品质叫注意广度，指的是同时能注意到的信息的数量。
学生在进行运算的时候，所使用的运算法则，所处理的数字符号其实都是一条条的信息。
有的孩子平时习题练得多，注意力广度较大，可以一眼看三步，而有的孩子只能一眼看一步。比如在运算中，有+-×÷等运算符号，又有大括号小括号这些符号，同时有的题目还有平方根号等运算符号——单个符号的运算当然简单，但一下子把这么多运算符号放在一起，既要考虑运算顺序又要考虑运算法则。
如果学生为了图快，非要一下子处理多个信息，肯定会出现错误。
这些错误是在图快的前提下无法避免的，当卷子发下来的时候可能有人会说，这题目很简单我会做呀，怎么考试的时候就出错了呢？原因就在于此，这样的错误学生在考试的时候很难意识到，因为这是由于注意力广度不足导致的，并不是由于学习态度不好或者是不认真导致的。
魏老师建议：
- 一次只运算一步，在自己的注意力广度、运算能力范围内进行运算，避免因大脑超载导致的错误；
- 进行适当的运算训练，提高自己注意力广度，这就是熟能生巧的道理；
- 每做一步检查一步，再简单的问题也要有检查的步骤。不要过于相信自己的大脑，因为大脑超载的时候，就会出现错误。
2、运算法则掌握不准确
在运算错误中运算法则掌握不准确也是出现运算错的主要原因。
注意力为我们运算的正确性提供了前提条件，而运算法则则为我们的运算的正确性提供的必要的依据。
比如，我们都学过，如果一个运算问题里面既有乘除又有加减，运算顺序应该是先乘除后加减；再比如，两个负数相乘得到一个正数，负负得正又是一条运算法则；再比如，乘法分配律、乘法结合律，都是运算法则。
我们进行运算根本依据是运算法则，运算法则其实告诉我们的是，在什么条件下，做什么样的运算步骤。运算法则就好比计算机的程序，它会告诉计算机在什么情况下做什么样的动作。
很多学生运算错误是因为，没有准确记忆和理解运算法则是的使用条件，比如有初一的同学在学习两个负数相加时，把结果写成了正数，原因是因为他使用了“负负得正”的法则，而这一法则正确的使用前提是两个负数相乘的情况，而不是相加。
魏老师建议：
- 运算的每一步，特别是在初学一个新的运算法则时，都问自己的一个为什么？为什么这样算？用的是什么法则？
- 运算中拿不准的地方及时向老师提问，确保记忆的法则是正确的；
- 千万不要不懂装懂，蒙混过关。
3、考点把握不清
好多家长在孩子考试结束后，会反映孩子好多题是由于运算错误丢掉了分。
但在老魏看来，有的题目根本考察的不是运算能力，可能考察的时候某种定理、技巧、方法的使用，也就是说如果学生掌握了某种必要的定理、方法、技巧，原本需要通过运算才能得出结果的问题，可能只需要看一眼，通过口算都能得出答案。
比如：高斯当年在计算“1+2+3+4+……+99+100”时，使用了首尾相加的办法，快速得出了答案，但如果按常规的顺序运算的话，恐怕得算上好一阵子，而且错误率还非常的高。
其实，在中考高考中，选择填空题，甚至是部分的大题，绝大部分题目我们如果抓住了考点，是可以通过一定的技巧方法，使用口算的办法来得出答案的，同时也避免了因繁杂的运算而导致的错误。
魏老师建议：
- 通过练习，学会分析题目的考点，真正的考点不一定是运算，而是某种特殊的题目理解办法；
- 时刻保持对特殊数值的敏感性，因为特殊数值往往可以使用特殊的技巧，比如三角形的题目对30°、40°、60°这样的特殊度数保持敏感，对1、1、√2或1、√3、2或3、4、5这样的边长敏感。
