今天有叮当小同学的家长问我，怎样检查孩子的读书效率?我有点懵，什么叫读书效率?就是每次读了书问她怎么理解，有啥收获都拒绝沟通，也不知道有没有看进去。
好吧，这个我还真是得想想，好像之前没怎么考虑过。
想起来昨天跟叮当聊天，他最近看射雕，喜欢郭靖黄蓉，不喜欢欧阳锋，说他是反复的小人，跟吕布一个样子，哈哈我还从来没把这俩人放一起想过。小孩子好像一直都有自己的理解，也许，有没有自己的理解也不重要，喜欢就好，没错，喜欢就对了。
我有点思路了，关键是家长对于孩子阅读到底抱着怎样的期待。比如我，就是觉得一些书内容好，有趣，值得读一读，那就推荐给他，他不喜欢，我也没有办法。当年买了一套舒克和贝塔，一直放了半年，最多碰了两回，可真到喜欢看的时候，拿起来就不放手了。真不感兴趣的话，也可以用点小手段，比如喜欢动画片，我可能会撒个谎，说动画片到哪集就没了，后边只能看书了，然后再带他去买书，他要是喜欢就买回来，等看完书再把动画找出来看。
难点可能就是兴趣，这个得想各种办法了。举个例子，昨天讨论老师留的什么防疫规矩的作业，刚一年级哪会写啊，他愁的掉眼泪，不知道写啥，我说不交也行，没词儿就不写，后来我说要不你写个武功吧，最近刚看完射雕，写个防疫秘籍五大招什么的，进门摘口罩，脱外套，消消毒，洗洗手之类的，他就乐了，不哭了，但是还是不想写，写不出来，但是不愁了。有些书有意思，有些是我们家长帮它变得有意思，书本里的乐趣跟生活里的乐趣应该揉在一起。
家长知道的多，就负责介绍各种东西各种事儿，孩子就负责告诉我哪个有意思，有意思的地方在哪，我们介绍的时候就是有选择的，就把不好的pass了，慢慢也会发现孩子的那个点。看过之后，再用游戏或者问题等方式，引导他把看过的说出来，就成了自然而然的事儿了。
我们家长的期待是孩子能够喜欢阅读，知道是好书，知道自己喜欢什么，保持求知的好奇心，至于读完有没有收获，能不能讲出来，不要急，你品，你细品……
