从心理学角度来讲，一件事情我们学会换个角度去观察和思考，就产生不同的效果的收获，这个叫换位思考。
针对孩子们的每天完成学习任务情况统计和处理，我想每一位老师，每天都会有在做。为了使孩子们能够很好的完成学习任务，大家都在绞尽脑汁地想办法。当然处理方法也都有不同。
作为老师，课堂上有没有这种体验。
当你在统计孩子的作业完成情况时，告诉孩子们，你今天将统计完成了作业的学生名单，老师这里有一个光荣榜单，会把完成任务的学生名字写在上面，然后发给家长，让家长和你一起分享你的成功。
在孩子们完成任务的过程中，用期待的眼光看着他们，激励他们，XXX你又改正了一道题，你又成功了一步，XXX你会是下一个被我记录下来的孩子吗？
这时的孩子们会学习很有动力，努力地朝着能够把自已的名字光荣地在写在老师的记录单上，这个方向去努力。
课下，没有完成的孩子会说，我还有机会，我争取在老师在统计结束的时间里面写上我的名字。
当你在统计孩子的作业完成情况时，告知孩子们，老师今天会记录没有完成作业的学生名字，没有完成起的同学，老师会发给家长，让家长和你一起改完。如孩子们首先会看到自己还有很多任务没有完成，我死定了，我一定会被老师记录下来，如果告知家长。妈妈和爸爸又会批评我啦，怎么办，进入一种消极的状态，没有心情再全身心地改作业。
那作为老师，你有没有想过，作为家长收到你的告知时，会是一种什么感受。
微信里收到了老师发来的告知，孩子在学校完成作业情况。一种是老师告知的内容是全部完成的同学名单，或者是完成好的同学的名单。一种是没有完成起的同学名单。
当你收到第一种告知时，你第一步会努力去寻找孩子有没有在名单上，如果没有，你接下来，会和孩子分析原因，查找问题，会无形中要求孩子尽力能够完成,争取老师公布名单上也写上你的孩子的名字。孩子们也会努力去做好，让家长一起分享他的喜悦。
当你收到第二种告知时，你第一步也会在名单上找，但这一次不会太费力气就看到了。为什么不费力，当然是完成起的人多，没有完成起的人少一起。家长这时会对孩子说，为什么又有你没有完成，别的同学都能完成，你不嫌丢人，每次总是你......孩子受到批评，会情绪低落，效果会更低。
我相信通过换位思考，你一定有了计较，有了选择。
同样的一件事情，从不同的角度处理，看到的是结果是完全不一样的，心理感受也是不一样的。如果善于从不同的角度看问题，也许就会一下子天地宽。运用逆向思维，有时更会一下子就扭转局面。
换个角度看问题，任何一件看起来是负面的事情里，也存在着美好的一面。换个角度看问题，总会看到不一样的景象。
行走不歇，遇见更好的自已。
