开始上书法课的第一天，小宝有情绪最终以请假一天结尾。
第二天，我和书法老师沟通了一下，把之前的事对老师做了解释，也得到了书法老师的理解。他是比较尊重孩子个性的老师，并不“唯成绩论”，我一直很尊敬他。
当他了解了我的难处以后，侧面进行了鼓励，鼓励小宝早点去上课，当时小宝也开开心心答应了。
但是一早醒来，小宝爬起来第一件事就是来我房间，说：妈妈，我还是想九点去上书法课。
我知道他还是不愿意早去，就没有勉强他，说：妈妈既然问你的意见，会尊重你的意思。外婆其实对接送你她是没问题的，是妈妈有点心疼。
他想了想，说：那我下去帮外婆烧早饭吧。踢踏踢踏找外婆去了。
思考：
早上小宝说九点上课，他是OK的，我拥有问题，我想减轻我妈的劳累（虽然她自己觉得没有关系）。连续前前后后两次发送“我信息”，小宝并没有改变他的决定，我选择尊重他的决定。如果是以前，可能要训斥他“自私”、“不体谅人”了。
“我信息”的一个前提，是不设预期，不是发送了“我信息”对方一定要改变对父母带来困扰的行为。如果带着这样的目的，一旦没有得到意想中结果，父母可能会重新使用权威。那以后再想让“我信息”发挥效果就更难了。
效能训练是一种选择，往往有时看起来像在纵容孩子。但是，我相信被迫遵从父母意见而不敢表达自己想法的孩子，也无法真正地去体谅别人，因为他们不曾被别人体谅，只是被要求去体谅。我接受了小宝的想法，但是也再一次表达“我信息”，小宝主动下去帮外婆做早餐，炒了鸡蛋，他可能也是想补偿照顾一下外婆。他自己想做的，才是发自内心的。
