从“活到老，学到老”谈重新认知“知识”
有句老话叫“活到老，学到老”，用今天的话来说，就是“终身学习”。
为什么，人们在离开求学阶段后，仍需要不断学习。因为世界是不断进化发展的，新问题层出不穷，不学习，过往的知识与经验已无法解决新出现的问题。
人们在求学阶段之后的学习，目的更明确，就是为了发现问题，解决问题、预测问题。而正是在不断解决各种问题的过程中，得到成长和提升。这个时期的学习，不仅是从书本中学，还可以从实践中学，向有经验的人学习。而学会到的知识，只有转化为应用，才能得到提升。若不能转化为应用，那知识还是知识，无法提升自己的能力。
这也是成甲老师在《好好学习》中对知识的定义：只有改变行为，产生新的结果的信息，才是知识。
““知乎”上的文章，如果您不去阅读，它就只是一些数据；而当你阅读了内容之后，它就成了信息；但只有你知道了如何改变你的行动，信息才变成了你的知识。”
为了成长和提升，人们是愿意主动去学习的。但学习的成效却有高有低，成甲老师对此问题的分析是，认知深度决定了学习的能力和效率。
认知深度体现在：在分析问题的时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个理论。
怎样才能提升认知深度？成甲老师提到：掌握具有普遍指导意义和应用价值的临界知识，就能帮助我们进行深度思考，进而极大的提升学习效率。
于是，由知识又引出了一个新概念，“临界知识”。
既然临界知识能极大提升学习效率，那么问题来了：
什么是临界知识，如何才能掌握临界知识。
在后续的读书笔记中，将继续与大家分享。
