进入正题前，还是想跟大家分享个学生趣事。这个趣事来自柴老师。

某天柴老师跟一个外国同事聊天儿，同事说出了“毛片儿”这个词，柴老师real惊讶，于是追问从哪里习得。同事说：

我刚来中国时，中文还不好，去上汉语课，课上学了‘熊猫’和‘照片儿’两个词，回到家同屋问我：“Joshua，你今天学了什么？”我说：“毛片儿！”然后我就知道了这个词。😂😂😂😂

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好了，进入正题吧

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自从汉办推出国际汉语教师证书考试以来，口碑一直不太好。抱着去探一探这个考试到底有多不好的心态，上个月突然心血来潮，花了400大洋报了名。

本来想着一个小时做完试卷就跟柴老师去学校附近浪，跟她约好上交手机以后才知道考试结束前半个小时才能交卷。（求柴老师一早赶来在考场外等我一个小时的心理阴影。）既然不能提前交卷，于是我花了一个半小时分析了这套试卷。浪了一个下午，回家靠着baby burn的脑子竟然回忆了前两个部分100道题的80道题目！！跟大家分享一下椒主对这套试卷的看法吧。

总体评价：1、真的没有那么差；2、注重教学实际；3、考点覆盖全面，难度适中。

虽然没有看过真题，也没有看过考纲，但是之前听过某考试辅导平台对这个考试的评价和分析，前面的几次考试比较乱，题型和考试内容一直在变。但是作为一个新的考试，刚进行一些尝试和探索也是可以原谅的（虽然汉办确实太任性），不过今天的这套考题还是比较成熟，看得出是经过仔细思考而出的考题。

考卷分为三个部分，每个部分50道选择题，第一部分是基础知识，第二部分是教学能力，第三部分是跨文化交际能力。所有题目都是基于真实材料出的，例如教材的课文、教案、学生的作业、学生间的对话、老师的反思日记、课堂实况的描写、跨文化交际的案例等等。

第一部分的基础知识和第二部分的教学能力包括了汉语本体知识，语音词汇语法的教学方法，教学法，课堂活动的设计，教案的编写，课堂管理，HSK考试常识，文化常识等等知识，而且这些知识不是集中分块考核，是分布在各个真实材料下提出。例如，一个真实案例是一个老师特别注重学生的发音，花大量的时间练习学生不好的发音z\c\s\zh\ch\sh，学生表现了对发音练习的不满，老师让那个一个学生说zh，但是该生一直说不好，老师就一直让他说，最后该生拒绝再说。下面的问题有

1、学生发不好的这个音的描述是什么？（语音本体知识）

2、可以用什么方法帮助学生发这个音？（语音教学方法）

3、如果学生拒绝练习发音，哪种解决方案是最好的？（课堂活动设计）

4、为了让学生了解发音的重要性，你会给学生讲那个故事？（课堂活动设计）

再比如，考题先给出一个学生的作文，作文全部内容不记得了，但是出考题的句子还记得。

1、“北京的冬天比韩国有点儿冷。”“有点儿”的错误类型是什么？（偏误分析）

2、“草都是绿绿的。”“绿绿的”是什么句法成分。（汉语语法知识）

3、“......是最美丽的。”语这个句子中的“是......的”用法一样的句子是哪一个？（语法知识和运用）

4、该学生要注意哪些标点符号的使用？（标点符号）

我个人很喜欢这样的考题，因为这样的考题从实际中来，题目也不偏，比较适合教师资格的考试。

第三部分是测试跨文化交际的能力，椒主个人觉得这是一个心理测试题或者说是情商测试题。这个部分列举了很多跨文化交际中的真实案例，要求考生对不同的做法表达自己的观点，从非常不认同到非常认同。例如，一个案例是一个老师去日本教学，日本学校的老师请他吃饭为他接风，但是吃饭时大家都用公共餐具把菜弄到自己碗里才开始吃，让这位老师赶到非常尴尬，觉得跟日本同事不是更近了，而是更远了。下面的问题是：

1、日本同事这是看不起我，以后尽量不要参加这样的聚会。

2、多向日本同事请教他们的饮食习惯。

经过这次考试，我暂时抛弃了之前对这个考试的成见，当然这个考试还是有一些不足，但是如果汉办能按照现在的思路一直探索下去，应该能成为一个含金量较高的考试。

要报考这个考试的亲们，如果你是外汉专业出身，或者有较丰富的教学经验，准备这个考试时只要再复习一些专业术语即可。如果你完全是对外汉语小白，还是要踏踏实实地学习汉语本体知识，第二语言教学法，还要看一些教材，了解汉语语法的前后分布情况。还有，就算通过了这个考试，也不意味着你就可以走进课堂教学了，毕竟教学的过程中还有更多更多的学问。

还记得椒主前面说了baby burn的脑袋回忆出来的80道题吗？为了庆祝椒盐汉语的公共微信平台开通了原创保护功能，我打算把这些题目都分享给大家！只要大家关注“椒盐汉语”的公共微信，分享一下这条微信，宣传一下椒盐汉语，截屏发给我，我会在明天12点前给你下载的链接和密码哦。