五天的时间里，把《教学勇气》这本书看完了。然后用了一周多慢慢地去消化。刚开始的生涩，硬着头皮记点笔记，如今翻开一些书中的摘要，随手画的图，做的手账，偶尔零星碎语还挺有意思的。
《教学勇气》基于教与学共同体展开论述，当教学者心灵与共同体产生契合了，教学勇气便产生了一种无限张力，衍生出一种新专业教育者。
这本书对于我来说，是心灵的滋养。学校里的每一个孩子是一颗星星，他童年的每一件小事都有可能影响这个孩子的一生。跟大家分享一下这学期我班主任工作的小故事吧。
9月21日那天，我们班有个要转学的孩子，因为父母工作变迁，她不得不迁到外地，孩子在家闹别扭，哭了好几回，她妈妈到学校办理转学手续的时候，很无奈地对我说，不是万不得已，她也不想让孩子转学。我很感动，现在细细回想起来，我对这个孩子也没有什么特别的照顾。为什么她会不舍得离开？我想在我班里除了师生情，同学友情，我们班还多了一点如家庭般的温情与欢乐。课间的时候，我会给孩子说一说笑话，在黑板上下一盘五子棋。在这样的气氛下，我和孩子是快乐的。
当然如果孩子需要我帮忙，我会第一时间赶来帮他。我们班有个调皮鬼叫李昊，有一次他肚子疼，我马上打电话给他爸爸，可是他爸爸两节课才赶过来，期间我跟他说话，给他喝水。从那天起，这个孩子对我的态度发生了转变，上课积极举手回答问题，课下还给我谢了一封感谢信，信里是这样写的：柏老师，我知道我有点坏，但是我心里有老师，我会好好学习。坏孩子不是绝对的，只要正确的引导，孩子是记在心里的。这次期末考试他的成绩就提上了，这就是对我最好的回报。我也想对这孩子说，孩子你不坏，在老师眼中，没有哪个孩子是天生的坏孩子。
除了带孩子玩，我也带着孩子学，我尽量创设一种轻松愉悦、孩子们又喜欢的学习氛围。这学期每周有两天开展网络晨读，每周有一节开展绘本阅读，看着孩子们读着儿童诗，用诗歌唤醒瞌睡的小眼睛，看着他们看绘本故事激动的劲，我把这些拍成小视频发到朋友圈，发到家长群，家长们很喜欢看到孩子们在学校的表现，我就越发越勤，就这样加深了我对家长们的了解，知道我们班大部分家长都是外出打工的和二胎妈妈，他们为了生活起早贪黑，对家庭教育这方面就会有所缺失。所以这学期的家长会我重点为家长讲家庭教育的这一主题。比如说，家长强势的、不尊重孩子的努力，孩子就会胆小自卑，爱顶嘴。家长事事代劳的，孩子做事就会磨蹭，没有时间观念等等，从那天起，我的微信上就多了很多的留言，也代表家长信任我，家长们愿意把自己家庭教育的困惑告诉我。这样也能帮助我了解孩子在家的学习情况，便于我更好地开展教育工作。
我说的这些事不是证明自己工作能力强，而是我做的教育就是唤醒心灵，无论是孩子的，家长的，包括我自己的。一个教育工作者的初衷，教育人从善，教大家唤醒自己沉睡的美好，用心看待自己的工作，用心去接纳身边的人和事，这样美好才会接踵而来。
当再次把我的认知记录下来，我就似乎明白了《教学勇气》这本书的信念所在。认真聆听自己的心声，来自心灵呼唤的便是最适合自己的，当外界世界的认同和自己的认知相契合，心灵就能构建一个强大的精神世界。
