读《给教师的建议》笔记及感悟（19--24）
19.让学困生阅读相关书籍。
对于学困生，我们平时就是只让他读教科书，不要去读其他什么东西，这种意见是完全错误的。
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。学困生的头脑也需要科学知识之光，给以更鲜明，更长久的照耀。不要靠补课，而要靠阅读、阅读、再阅读。
在讲方程以前，学生们读几十页关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成。
学困生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
20.学生的能力与知识。
学生之所以不能掌握知识，因为他们还没有学会流畅地、有理解的阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。
所以我们必须训练学生会有理解的阅读，在阅读的同时进行思考的这种能力。
学生到某一个阶段，还应当掌握迅速书写的能力。做到一边书写一边思考。
而挑选、系统整理和分析事实的技能也在很大程度上决定能否顺利掌握知识的十分重要技能之一。 学生从课堂中获得的知识体系中自觉挑选必要的规律性、特性和定义。
21.兴趣的秘密何在？
教师上课有趣是指学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
而兴趣的源泉藏在深处，你得去攀登挖掘，才能发现它。
我们教学中应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，在发现过程中体验到自己的劳动和成就。而对知识的兴趣来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，是学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。我们要不断的扶持和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。
如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事是很现象，那我这种驾驭知识的情感就会更加强烈。此外，还有一种纯粹思考会带给学生欢乐。
22.争取学生热爱你的学科。
作为教师，我们要自身热爱自己所教的学科。是热爱自己学科的人，要善于点燃起学生对自己学科热爱的火花。
如物理学科，建一个物理专业教室。有“思考之角”。让学生思考，向着未知探索。有“难事之角”。帮助解决各种疑难问题。同时还有“幻想之角”。让学生点燃起想象的火花。
同时还要努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识。去鼓舞他的精神。
23.把思想同自尊融为一体。
我坚定地相信：把知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。学生应当感到自己的知识、思想和技能是一种荣誉和尊严。
如让每一个孩子画出写出最好的东西。
好看的图画，美丽的词语，每一个人都把这当成了自己的光荣。
每个年龄段，都要开展活动鼓励学生获取知识，从获取知识成就当中获得自尊。
让学生体验到知识治理生活，使他的一种道德尊严。是这样，教育学生形成一种风气。使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德。
24.学生的智力生活。
除了平常的学校活动、观察和兴趣范围之外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。就是指学生的阅读。
如果做一个班的班主任，一定要培养学生正精神作为主要任务。列出一张你的学生中学时期应当阅读的书目，并且设法使本班的小图书角里有这些书。
把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱。使书籍成为学生智力生活中的指路明星。
当然，学生的智力生活不能仅限于狭窄的小天地，作为学校，要力求建立许多丰富多彩的精神生活的集体。如学校的各种社团活动。
