本文中的读书包含两个方面，一个是加强教师的读书意识，一方面是培养学生的读书能力。
在上大学和读研期间，我有很充分的时间去读书，也看过一些一线老师对读书这一问题的看法，“其实我们也想读书，只是没有时间，心有余而力不足啊。每天备课上课批改作业，有时还要应付各种检查，学校还会搞一些活动，下班后已经很累了，有的还要照顾家庭，根本没时间和精力读书啊。”与此同时，面对这样的困惑，专家们往往会说，其实读书就像一日三餐，你每天总得吃饭睡觉吧，怎么这些有时间，但是读书就没时间呢？”每每看到这里，我十分赞同"专家”们的话，难道读书的十几分钟就挤不出来么？但当我真正步入工作岗位之后，我也成了上述的老师，心有余而力不足，其实我的时间是足够的，只是当我空闲下来的时候，却总想着休息一会，看看视频、看看文章，读书的时间几乎没有，我想着其实上述那些话都是托词，教师真正不读书的原因，还是不喜欢读书，不喜欢它，又怎么能像一日三餐一样对待它呢？读研期间曾荣登读书排行榜的我自以为爱读书，其实到工作中一验证，我还没有发自内心地喜欢这件事，我只是觉得这是一件很酷地事情，从而满足自己进取的虚荣心而已。
然而，不喜欢也并不能真正阻挡读书的脚步，因为作为教师我们是输出知识的一方，我们常说给学生一碗水，我们必须得有一桶水，但这是很浅薄的说法，因为做到这一点很简单，随便去网上找好课件就好，有一位初入教师行业的亲戚曾说，他用了一晚上把这一学期的课都”备“出来了。正常的应该是给学生一碗水，我们应该有一条活的溪流，让教科书里所教的那点基础知识，应当只是自己 知识体系中的沧海一粟。我就往往因为知识储备不够，在讲课时往往是想拓宽点内容，但是很多知识都是盲点，不确定，所以自己的课堂往往显得比较死板单调。其实读过的书，只要自己用上一次，就可以记得很清楚了。所以，读书后的应用也是非常重要的。比如在讲解《一只羊其实怎样》时，引用王小波的《一只特立独行的猪》，两个文章互相关照，对于文章主旨的理解都是很有益处的。
接下来这个漫长的假期，正好是自己读书充电的好时机，我一定要把握好，不至于让自己的思想落后。
苏霍姆林斯基曾经对小学老师建议道，”小学最应该教会学生的就是读和写，让学生在阅读的时候能够思考，在思考的时候能够阅读。“阅读能力的高低，能够很直接地影响中高年级地学习。无论对什么学科，都没有死记硬背，就像我地一位学生，他从来并不会死记硬背，不会在早读时出声背诵，他一直都在看书，看地时候一直在思考，这样下来，他能够很轻松地理解答案。这样的学生应该时从小就经受了读书的训练，而且发自内心的喜欢读书。所以，在教育孩子时，从小主要培养他的阅读与思考能力。让他一边听故事，一边思考复述的内容，同时把他打得思想简明扼要地讲出来。这样下来，思考阅读写作应该不成问题，而且对于别的学科的学习也起到了很好地促进作用。
