本学期周更最后一次了，回顾每一次的周更反思，这学期也是满满收获。

一、关于教学：

    1、教师的教学用语、选词一定要准确、规范、科学。对于课本上、教参上，自己都模凌两可的字句更要去查透、摸透。科学是一个严谨的学科，我们更要字斟句酌。

    2、在线上学习，发送相关要求时，突然改变一些学习模式，孩子会不太适应。发送时应该尽可能做出详尽的指导对内容也进行完善和修改。网络一些课程、视频内容非常好，但是作为学生直接观看学习的课程来说，更需要教师站在学习者学生的角度去，再次处理、加工。比如，有一些实验视频，仅仅有实验过程，需要把实验材料、注意事项等更加注明，毕竟要讲究科学性、严谨性。有一些实验缺少实验记录单，学生做了就做了，在实验后提升并不大。

      所以一些教学材料、资源的再加工很有必要！

    3、学情掌握是一个需要花大量功夫和时间去积累的内容。我们备课时，更多站在备课者角度去备课，虽然会进行一些预设，但是对于年轻老师的我来说，还是非常不够全面的，孩子的想法真的没有办法完全预设到。

    怎么去更了解学生，我想平时与学生的交流，理解他们的想法很重要。走到学生中间去，和他们聊天，聊生活、聊学习。我以前因为课多，都是专用教室，学生上课排队来，下课排队走，除了课堂的交流、课间偶尔的沟通，其实很少走进他们。现在在本班上课我都是提前去教室准备，就有了和他们聊天的机会，让我更贴近他们。因为我怎么算无遗策，始终是成年人的思维，怎么更好的去预设学生可能的答案，我想只有更了解、贴近他们才能更好的从“成年”思维转换到贴近“儿童”的思维。

    4、不管再小的问题，也不能省略，学生有疑问，那么就要尽可能讲清楚，讲全面，在有效的范围内，让学生能有所收获。特别3年级阶段，孩子对科学兴趣非常浓厚，他做了题、实验，有观察到新现象，有疑问得不到解答，一次、两次、多次……以后，他的挫败感会让他对这个学科慢慢失去兴趣。

    5、每个人其实，对于大胆去实践自己的想法，还是有一些胆怯和害怕的，害怕出错，害怕做不好。一些同学对于科学学习，总觉得很高大上、很神秘，对自己的想法、创意不自信，一定要多多、有效的鼓励他们，让他们能够再接再厉，有主动迈出第一步的心。

    6、每节课的科学方法和手段，在低段教学可以板书突出（例如：看（颜色、大小、形状等） 闻 摸（软硬、温度等）……）学生在低段要打好科学学习的方法和手段，这些类似的点可以板书出来，强调，学生实验前也能明确自己要干什么。

    二、关于常规

    1、笔记的记录需要规范。虽然老师会在黑板上示范写，但是写下来的是老师设计的本课有关重难点的板书，对于学生来说，他们有时候是抓不到重点的，需要带学生认识一遍这个板书，老师写得到底是什么，学生记录了以后后续再看的时候可以怎么复习。特别是一些精简的板书，那完全是老师角度的“精简”。

    2、对学生的要求、任务要提在前面。不仅是学习内容的要求，还有课堂常规的要求。如果课堂常规纪律都做不好了，这节课虽然上完了但是上课效果是大打折扣的。课前，学生自查是否书桌上只有科学三本书、笔；坐姿方面，怎么坐凳子、手的摆放也要提前说明；上课前关于什么时候记笔记，可以给学生说（教学内容多时，学生可以老师板书，他们也记录，教学时间充足时可以专门留时间来记录）；举手的规范（尽量避免边举手边回答、别人发言一定先尊重别人的发言，自己再反驳或者补充）