01
那时候，我还没有学习幼教。
那时候，我认为的早教就是灌输知识。
于是，杜曼学习法就在合适的时间、合适的地点惊艳到了我。
不知道的朋友，百度上有介绍：美国Dr. Glenn Doman研发的成功教学法，用闪卡的手法向宝宝快速传达信息，以刺激幼儿大脑相关神经通路，孩子得以快速提高很多方面的能力。
尽管手法奇特，效果又传得神乎其神，令人生疑，但跟我原来知道的幼儿学习规律的确连接得上。
那是一个育儿专家在电视节目里说的，说幼儿的大脑就像一个超大硬盘的计算机，所有看到听到的东西都被输入进去，然后就在后台处理、编码、计算，然后就成为自己的理解，随着年龄增加再输出。
杜曼用的闪卡，或者闪书的手法，大量、快速地给孩子输入，然后孩子自己在脑子里分析、综合，成为自己的知识。
是不是有殊途同归的感觉？所以我就沦陷了。
当时的想法是，一天六次闪卡，数学三次，阅读三次，每次不到10秒钟，一天也不过60秒钟（1分钟），还只在孩子清醒、开心的时候闪，就当做游戏，能有多大的坏处？
02
先做了数学圆点卡（全部A4纸）。
从任意一个数字开始，一次3个数字，孩子高兴的时候边闪边念，噌噌噌孩子还没意识过来就结束了。两天后再换数字。
全部0-100个数字闪完以后，增加了运算。也很简单。1+1=2， 一边闪对应的卡一边说算式。
你不必监测孩子学会了没有，理论上孩子都印在了脑子里，以后慢慢处理。这倒好，家长不用着急孩子的学习效果，同时也不能确认这个方法到底有效还是无效。
似乎有点信则有，不信则无的感觉。
反正我当时是全职妈妈，做卡、闪卡，让我每天快活地忙碌着。
老公也被我忽悠地一愣一愣的，买打印机、印墨、压膜机、纸张一应工具，从来没有说过半个不字。
03
做了几个字卡以后，很快就开始用已经闪过的字做书。
从孩子熟悉的东西做起，一张文字，一张图片。给孩子快速地读，快速地翻动。
记得第一本书是《我的家庭》。后来延伸到我们每天玩的室外花园，孩子能做的事情，孩子喜欢的宝马车，等等。
闪这些书，一为孩子认字，二为给孩子输入一些知识，还有传说中的右脑开发功能和培养照相记忆功能。
一本书闪过几天后，孩子就可以自己随便翻阅。每一本他都非常喜欢。
撇开杜曼不谈，这样的最贴近孩子生活的书，孩子一定很感兴趣。
现在在幼儿园，有时候我们也把孩子的家人、朋友的照片做成书，小孩子拿起来看个没完，常常几里哇啦超级兴奋地给小朋友们读他的书。
孩子的书示例之一：《Nathan 真棒》
孩子的书示例之二：《喜欢的汽车》
04
跟热恋差不多，我对这种教学方法的激情只持续了一年。
孩子两岁左右，我开始带他出去参加各种音乐活动，去图书馆听故事，跟妈妈朋友们聚会，就没有再继续做书了。
那个时候，做的书，中文、英文的加起来超过了100本。孩子还会经常翻看。
效果有没有我不知道。
后来我去大学学习幼儿教育，才有点后怕。
因为从那些鼓励孩子自由探索的理论的角度，杜曼教学法算是硬性输入，没有发动孩子的想象力和创造力。闪卡的过程，也没有孩子的互动。
孩子现在8岁，是一个很普通的顽皮孩子。中文因为用得少，退步了很多。热爱数学，学起来轻松，也喜欢挑战难题。
孩子的爸爸说：你那时候做的一切都不会白费，很可能他的数学优势来自那里。
谁知道呢？还有人说所有亚洲人的数学都一级棒呢！
存在总有合理性。
批评杜曼的声音从来没有断过，论坛里热烈交流的父母还在那里。
教育孩子，某种程度上说也是一个试错的过程，有时候我们全力去做的，也许并不是最好的。
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