在前面的章节中作者先强调了练习短文和拙劣初稿的重要性。接下来作者又通过两个自己的实操例子来形象地呈现如何写初稿。
首先是学校午餐，作者认为关于写作的一切都与学校午餐有关，部分原因是它们两者带给人的渴望、动力和焦虑很类似。作者认为可以借此看出尝试写短文并写出这些短文的拙劣初稿，如何能引出大量清晰的回忆、题材以及隐伏其中的奇特人物。作者在这个章节中展示了她关于学校午餐所写的初稿以及每一个步骤她都是如何想的。通过她的描述，我真真地感觉到作家真的都是很细致甚至是神经质。她拿每个家庭给孩子做的午餐三明治为例子，她能留意到装三明治的包装、不同三明治的面包的不同，里面夹的肠的不同，各种果酱的优劣，爸爸做的三明治的奇特，还有总是自己一个人呆在栏杆旁吃午饭的离群小孩，对了还有三明治中夹着的红萝卜棒和生菜叶子的样子什么的等等等等，这得是多么敏感的人才能记得这么多内容。作者也不知道哪些能用，反正都先写出来，好了现在作者拥有了这个题材，可从其中挑选适合的部分，加以运用、塑造、删改、强调或者提出来讨论。
作者在这一部分还分享了一个关于写作的建议，这也是她从别的作家那里学的。当学生请她提出个人认为最有用的建议，她总是拿起一张纸，假装在上面快速写着。学生们常觉得她这样的表达很有智慧又具禅意。
其次是拍立得。作者认为撰写初稿跟看拍立得照片显像很类似，在它显像完毕前，你不会，事实上你无法知道照片的真正模样。刚开始你只是对准吸引你的景物按下快门。你刚开始只是模模糊糊地看到一些影子，随着照片显影完毕，你开始注意到这些人周遭的所有背景，并开始明了背景是如何定义我们，安抚我们，让我们看到自己重视和需要的是什么，以及我们认为自己是谁。
我觉得这两节作者都在传递这样一个信息，刚开始写的时候我们无法知道自己真正想表达的是什么，有的只是大概的方向，那么就去写，把脑袋里的东西都写下来，一些刚开始没有想到的回忆或者细节也会涌现出来，就像是拍立得显像一般，整个场景渐渐明朗起来，我们开始明白背景是什么样子的，主角是什么样子的，或者简单地说，很大可能性上，我们是写着写着才知道我们想写的是一个什么故事。也许你会觉得这个方法特别笨，但是这应该是很具有实操性的方法，尤其是对于写作这种，不断需要创造力的工作来说。
其实今天的分享，我起初并不知道呀写些什么，姑且动了笔，然后才意识到，哦原来作者这两个章节是要说明如何写初稿啊，那我就这么分享吧，希望对大家能有帮助。明天见了。
