这会儿这群娃睡得正鼾，拿起手机开始记录今天的故事。早上跟孩子们讲了讲我小时候发生的故事，其实也是一些闹别扭的零零散散，但是正如我告诉孩子们的一样，我和小伙伴的一次激烈的争执以后，从此再无联系。为什么会记这么久？因为这是一段不太美好的回忆，也是一段充满遗憾的回忆……希望孩子们不要因为发生的一小段矛盾而疏远了彼此，凡事多沟通，说开了也就好了，需要一个人先迈出那一步。
在晨会讲东西的时候，我瞥到了李老师的表情，从她严肃而略显惊慌的表情中，我知道了昨天的数学测试非常不理想。其实我也有一点想到，因为最近发现步入四年级后，积极的思考力缺失了，口头表达散漫了，一遍又一遍提醒无效了，计算的这个大问题又暴露了……只是，我没有想到会退步这么大，超过了我和李老师的预期。之前总是“报喜不报忧”，总认为孩子要多鼓励，用温柔的语气或者适当的调侃提醒他们，久而久之，他们习惯了这种“温室”状态下的生活，手懒不愿意多提高，嘴懒不愿意回答问题，脑袋懒不懂得思考……也可能是四年级的学习深度更加深入了，但是学习的习惯必须得要抓起来！
当我看到这个成绩时，我脑海里就不断在想，到底问题出在了哪里？可能是之前的奖品奖励机制的问题，孩子们没有内驱力，而是靠着奖品的诱惑去学习，时间久了，不缺东西的他们也就失去了这份向往，学习就散漫了不少。因此，最近要调整教学的方法，以提高孩子们的自主性为出发点，多多监督和提醒。
昨天给家长们的一封信，晚上收到了来自星星教室家人们的反馈，甚至还专门手写发给我，收到这些文字我非常珍惜，不断鼓励和提醒自己。有朋友跟我开玩笑说“你当了老师，以后有孩子肯定会教育的很好。”我不敢回答，因为教育孩子这件事情上，太多的细节需要把控，太多的精力需要投入，而且只投入还不行，更需要的是坚持不懈的陪伴。
同时，我们总说要激发孩子的内驱力，如何激发？一方面可能是学习本身对于孩子的刺激，让孩子喜欢学习；另一方面是孩子在学习上获得成就感，孩子要掌握学习的本领后，从而可以运用，享受到成功的喜悦感，才会促进孩子不断向前。然而有些孩子败在了第一关，上课注意力难集中，一部分孩子败在了第二关，作业潦草完成一错再错。越学越起劲的孩子会更加向前冲，一错再错的孩子提不起劲头，慢慢被抛在了队后……停下来思考思考，这些原本是可以避免的。
写到这里，午休后的音乐声响起，孩儿们情不自禁就跟着唱了起来，头还一点一点打着节拍。为什么呢？因为他们听得多了，熟悉了，一提起来自觉就反应了过来。学习亦如此，多读多写多听多说。
以身作则，身正为范。不仅于老师，更是于家长。昨天的一句话深深打动了我“虽然我不完美，但是我好爱你……”我们一切都是为了孩子们，而何种方式才是对他们最好的方式呢？感觉很应景当下的心境——这会儿放学了，看到了之前闹别扭的几个小姑娘又乐乐呵呵一起走向校车，阳光洒下，伴着孩子们整齐的路队口号，送走了他们，结束了一天的工作。
走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。孩子们，今天已过，明天你有目标吗？
