提到孩子早恋，家长、学校和老师都比较紧张。怎么看待孩子的早恋问题？韦老师从孩子身心发展规律的角度给出了答案：孩子早恋是一个伪命题。
首先把孩子异性爱的关系，看成是人自然发展的规律。孩子到了这个年龄阶段，就有这个阶段的反应，有这个年龄段的行为。一般把与异性交往分为五个阶段：第一个阶段发生在幼儿期和学龄前，是角色游戏式阶段。这个阶段男孩和女孩子交往是一种游戏互动。如孩子们喜欢玩的过家家游戏，有的孩子啊扮演爸爸，有的孩子扮演妈妈。孩子们是在进行角色扮演。第二个阶段往往发生在青春期或者青春早期，这个阶段剧情更真实一些，是戏剧表演式阶段。这个阶段体现在男孩和女孩交往过程当中，有一种喜欢的感觉。但这个喜欢还是戏剧性的，并不是真正意义上两性的爱的交往。第三个阶段就是在初中、高中阶段，男孩和女孩之间懵懂的喜欢，是一种激情浪漫式的初恋。这时候是异性爱的体现，是一种练习阶段。这时候就是一种恋爱，但是这个恋爱如果是健康的，有可能不会妨碍到孩子的学习，会促进孩子心理发展，健康地度过青春期，所以未必是坏事。这个阶段是处于青春后期，特别是婚龄期的男女，属于正式的男女恋爱关系。第五个阶段进入婚恋期。经历过游戏式、剧情式、练习式、正式恋爱的男女顺利进入婚姻中。
现实中，我们看到孩子在交往过程当中，父母会非常担心、害怕孩子谈恋爱，一旦发现苗头就会拼命的压制、打压。孩子读大学的时候，又想让孩子去恋爱，去找一个结婚的对象。我们孩子在练习的阶段没有得到练习，导致他们两性关系能力的发展受到了阻断。等到父母想让他们找到恋爱对象，让他们结婚生子的时候，孩子又不去找对象了。
所谓早恋影响孩子的发展和学习，主要来自渴望爱的情感投射。比如孩子在现实生活中得不到父母亲人的爱，把对爱的需求情感投射到异性伙伴身上，也许这时候孩子并不是真正的恋爱关系，只是处于一二三阶段的关系。通过和对方交往感觉到自己被人需要，自己是有价值、被人爱的，是有安全感的。这些原本应该在家庭里获得的依恋和安全感孩子没有得到，就投射到与异性交往中。如果父母反对，孩子们会迅速结成战略联盟，与父母抗衡。我们要避免孩子在家庭中没有得到爱，而投射到异性身上。当孩子拥有健康的亲子关系、师生关系、伙伴关系，孩子自然而然经历与异性交往的几个阶段，发展出两性交往的能力，促进双方共同成长。
