根据国外的一项研究报告证实：98%的孩子智商都是差不多的,只有1%的孩子智商是天才,也只有1%的孩子智商是弱智,那为何在100个孩子当中,成绩怎么悬殊那么大呢?最主要的原因就是注意力不集中,无法持续地学习与做事。
孩子长期的注意力不集中、好动不安、上课不专心、爱做小动作，会造成感觉综合失调，他们在成长的过程中，更容易给家长添麻烦，惹事生非，甚至成为打架、厌学等问题孩子。
天真好动是小学生的天性，阶段性的厌学情绪的几乎是这个阶段的孩子普遍存在的问题，所以平时家长单纯的补课和补习，无法从根源上解决孩子的成绩问题。那如何是好呢？我在思索着，也查阅一些资料，“补课”不如“补方法”，一定要从根本上正确引导和心理疏导，首先培养孩子的集中注意力和做事有始有终的好习惯。让孩子从“逼着我学”到“我自己要学”，这样才能从根本上解决孩子的学习问题，让孩子快乐的学习。其实大部分小孩智商都差不多，辅导方法和认真对待，持之以恒才是最重要的。
所以呢，并不是孩子们真的不行，而是一直没有找到问题的根本，所以再怎么折腾也无法提高孩子的成绩和学习兴趣！
良好的注意力是成功的保障，造成孩子学习成绩差异的基本原因就在于注意力！家长和老师们一定要及早训练孩子注意力，不要让孩子造成终生遗憾！
那课堂上如何培养学生的注意力呢？首先老师要积极创造条件，引导学生多动脑、会动脑；在教学设计过程中应该注意教学策略的选择，在备课或者提出问题时候，不仅要设计好大的问题，更要设计相关的小问题，这样才能不断地激发学生深入的思考，并且注意随时生成新的问题；应该设计出学生可以积极参与地学习活动，只有积极的主动性才是深度学习的最基本的保障。课堂上要多给学生独立思考、表达交流的时间，让学生对自己的思考有一种满足感和成就感，进一步促进他的思考和动脑。多关注思考的过程而不是结果，慢慢培养学生的思维能力，为深度学习奠定良好的基础。其次，注重知识的纵向和横向联系 作为老师的我们，要有一定的高度和眼界，在教学中要注意知识点的纵向和横向联系，根据自己的经验和新课标的要求，要有整合教材和知识点的能力。第三，更加注重过程的评价，注重学生在课堂的表现，注重学生的点滴进步。而不是最后的一个分数。深度学习能力的养成是一个渐进的过程，教师应该敏锐地察觉学生的每个哪怕微小的一点进步而给予积极地评价，让学生把深度学习持续进行下去。第四，注重学生的自我评价。开发孩子的自我评价能力，以便于他们能反思和自我管理。
