思维导图训练营到昨天为止完成了三分之二的课程。在学习了家庭教育与心理学之后，直接面对让父母们“又爱又恨”的孩子们，内心的感受和在书本上看到的又不一样。
在我接触的这些孩子中，大致分为三种类型：一类是什么都知道，心理也明白自己的问题在哪里，可是就是缺乏动力。他们有思想，时常会问自己：我为什么要学习？学习真的能让我成为更好的自己吗？我如果逼着自己学习，那我是不是就做不了我自己了？这样的孩子想得多，做得少，我们需要给他们的是时间。一旦他们想通了这个问题，他们的进步是我们不能想象的。但实际情况是，家长们没有耐心“静等花开”，整天都处于看不见孩子成长和改变的焦虑之中，结果就是孩子在自己内心的困惑与父母的催促之间无所适从，呈现出来的就是什么都做不好。
那么，我们到底是如何理解“静等花开”的呢？很多父母会很无奈地说：“那我到底要等到什么时候呢？”静等花开，是对结果的不强求，但不是过程的不作为，相反，它需要更多的作为，这个过程一点也不轻松。
第二类孩子内心特别丰富，内在情感特别地多，他周围的所有的人和事都会引起他的感慨和思索。而由于他们的父母很不懂得这些，不懂得情绪管理，一味地要求孩子的成绩，“不谈成绩母慈子孝，一谈成绩鸡飞狗跳”。孩子在这样经常冲突的环境里，无法将自己的生命能量全部用在学习上，结果自然也就可想而知。
第三类孩子知道学习的重要性，也知道要努力同时还可以做到，但是由于方法不得当，他们就收不到自己期待的那个结果。期待中的结果和现实中的结果相冲突时，他们会怀疑自己，不自信，外在与内在就不能形成良性循环。
了解了这三点，我们父母应该做些什么呢？我们知道，人类有一群叫做“镜像神经元”的神经细胞，它使人们学会从简单模仿到更复杂的模仿。这里的关键词就是“模仿”，由于“镜像神经元”的作用，我们怎么做孩子就会怎么做，所以我们说，孩子是我们的镜子。看到孩子，你就要反思你自己。当你发现孩子有什么地方不合你意的时候，你首先想到的应该是：我有什么地方做得不对吗？而不是一味地指责孩子，要求孩子改正。其实你变了，孩子就会随你而动。
那我们学习思维导图是用来做什么的呢？顾名思义，用图画的方式来训练思维，改善我们的心智模式。思维导图也叫心智图；心智模式告诉我们：我们看到的是自己想看到的世界，它取决于我们自己过去的经验和记忆。比如说，你的妈妈很怕狗，在你小时候的成长经历中，你就会形成一个概念：狗很可怕。你一看到狗就害怕，即使你没有被狗咬过。我们的这个概念是妈妈给我们的，我们是无意识的接受的。而思维训练就是让我们换一种方式来思考问题，创建一种正向积极的思考方式。这是一种尝试，尝试跳出我们固有的思维模式，拆掉思维里的墙，长成自己的样子，告诉自己原来我还可以这样活！
六天的时间过得很快，我给孩子的陪伴也是孩子陪伴我的过程，我们彼此都成为彼此生命里的风景，希望孩子们会越来越好！最后再说一句，思维训练，越早开始越好，欢迎更多小学生的家长来了解思维导图。
