有天放学，我和某个妈妈很开心的发了一段文字：
“今天，你家孩子，在幼儿园表现的有点橫呀，柜子放了东西，其他小朋友想看看，用手去摸一摸。这孩子看到了，立马跑过去，用手插着腰，一边挥着手，说：“你不能动我东西。”
我为什么看到这个孩子“橫”，不管她，却喜而乐见呢？
你能想象这个孩子，去年的状态吗？
每天早上来必哭一遭，别的小朋友坐她旁边，轻轻的碰了她一下，眼泪就和珍珠一样，一颗一颗的走到我面前说：“老师，她打我了。”
诸如此类，遇到任何事情，第一反应就是哭，也不敢和老师表达，遇到问题，缩着肩膀，走到我面前，想说不敢说，站在我面前，看着我。
今年，通过两次技能练习的积累，孩子的自信也在持续性积累。
上个月，我有写一篇关于孩子专注力培养的文章，详文见文章尾末链接。
在这个孩子培养专注力时，用了舒尔特方格训练法，前期也出现不同的困难：
孩子不认识数字
妈妈的情绪
每次专注力培养的时间过长
孩子的畏难情绪
上星期，我随口问了这个妈妈，专注力训练孩子持续着......
还有一次技能练习是轮滑课，这个孩子害怕摔跤，不敢滑出去，穿上鞋子才5分钟，便蹲在原地开始哭，说自己不想学，很累。
我看出来了，她并不是累，是内心担心摔跤，害怕，对自己不自信，不相信自己可以做到独自的滑行。
那节课，她一边哭，一边用手抓着我一根手指头，滑了25分钟，中间也休息了会，她的手抓住我食指时，我没有让她的手有着力点，只是给到这个孩子心理安慰，让她感觉有人扶着自己，心里有安全感。
专注力的培养和轮滑课的技能学习，看起来是很小的事情，累积起来是连续性的自信增长。
这种程度的可持续自信建立对于孩子来说，远远不够。还需要更多的小事，一点点累积，自信心爆棚。
直到你否定她，告诉她说:“孩子，你做不到。”
孩子也不相信你的话，而是用行动来向你表明：“我能做到。”
当孩子通过自己的过去行为，对自己下一次的行为导致高的效能期望，累积的过程，就是可持续自信。
