今天再一次听南子老师讲解《安的种子》绘本，虽已经记不清了这已是第几次了，但每次都是很认真的去听，去发现每个小细节，这就是绘本的奥妙。
绘本，是全脑思维的产物，包括的内容元素很多，但真正的开始是阅读之后。让我们调动全脑思维读绘本，更好地梳理你所看到的、听到的、想到的、记住的。绘本阅读与思维导图结合，以更加灵活、开放的方式激发孩子思维，帮助我们从多个角度理解绘本。
阅读绘本必须知道的10个关键点，绘本的定义、什么是真正的绘本、读者结构、独特价值、图文关系、独特性、艺术表现、语言功能、艺术创意、多种多样。
阅读一本绘本阅读领可以通过主题讨论，绘本准备，绘本剖析，绘本拓展四个方面来解读。
一、主题讨论
1 、阅读《安的种子》后，你的感受是什么？
2 、《安的种子》，适合用什么样的讲读方式呢？可以纯文字朗读，也可以配音乐朗读，不同的朗读方式给我们不一样的感受。
3 、结合绘本，衍生出来的主题，元素有哪些？可以做哪些活动呢？
4 、思考：孩子相信有“千年莲花种子”吗？如果不相信，怎么办呢？
5 、比较：《安的种子》绘本中，你看到了哪些变化？
二 、课前准备
绘本解析：深度阅读，从文，图，故事内容，风格，作者，背景.....
教学目标：感受自然变化，要学会等待，获得生命体验
教学重点：理清人物特点，故事发展，情节变化
教学难点：对本，静，安进行人物剖析
教学材料：种子图，脚印图，思维导图笔记
三 、绘本教学
绘本剖析，也是绘本阅读最重要的部分，以绘本的封面、环衬、文字、图、背景等为线索，挖掘绘本内容想要表达的意思，带动着孩子抓住每一个细节去解析绘本。
四 、绘本延展
A 找脚印:观察图片，找出小狗脚印
B 全脑思维训练：种子的联想，梳理分类，思维导图呈现
C 简比涂鸦：种子，莲花，小狗，本，静，安
D 对对碰：分组讨论——本，静，安的人物特点
E 思维导图：内容梳理。
F 绘本加工：预测，改写，续写，仿写.....
5W1H读绘本，“变化”
思维导图阅读法用5W1H绘本分析
WHY——为什么干这件事（目的）
WHAT——怎么回事？（事件）
WHERE——在什么地方执行？（地点）
WHEN——什么时间执行/完成？（时间）
WHO——由谁执行（人员）
HOW——怎样执行？采取哪些措施？（方法，步骤）
通过思维导图绘制技巧评估表评分，给自己打分75分，绘图图像、色彩、线条基本掌握，但线条还不流畅，不能做到随心所欲。构思方面小图标还不能形象运用，脑海里没有概念。关键词提取方面有待提高，需要多加练习。个人风格不能突破，整体感觉不活泼，希望以后大胆尝试，提高学习效率，增加美感。
