班长向我反映，有同学在下课等待吃饭的二十五分钟里，总是来回地奔跑，还有的在教室打闹。
纪律委员刘荣说：老师，你之前说过，这段时间也与正常的自习课一样，可是，还是有很多同学不在乎，以为是下课了，就来回追打起来。
这一问题，我也一直在思考：延长的自习课，怎么要求学生呢？一味地强化纪律，把学生压得死死的，感觉也不好。本来已经上了四节课，第一轮学生已经到了餐厅就餐了，我们还得饥肠辘辘地等待着，很多学生的耐心与注意力也所剩无几了。可不提要求，一任学生放任下去，久了，学生的自习课纪律也会很难保证。
怎么提醒那些纪律散慢的学生，认识到他们的问题，强化学习的自觉性，增强他们的自制力呢？
把纪律委员检举的几位学生叫出来，大吵一顿？这对本人起不到教育作用，反倒让他们感觉受限。也会让他们仇视检举的同学。
责令组长抓好组内纪律，提高小组内的学习氛围?针对这几位学生的情况，这个办法也不好。多数组长为女生，对这样几个顽皮的小男生，的确有些力不从心。
有没有一个办法，让他们自己认识到自己的问题，认识到自己在教室里的打闹会影响到虽人呢？
我脑子中一直在浮现学生下课后散乱的画面，突然一种视角跳到脑海：一个自上而下的俯视角度！——这不是黑板正上方的监控摄像头的角度吗？
对，为什么不去看一下校长室的班级监控，录下几段视频，让学生自己看看的表现呢？
晚自习下课，我来到校长室，说明来意，拿出手机，找到我班教室的监控画面，选取三餐前后班级的表现，拍了下来。果然有几个时常一打铃就站起来的学生，还有几个在教室里追逐打闹，相互逗笑的学生。
今天早自习，我提问学生生字词，大家答得都很好，我说：下面我奖励大家看一段视频。
学生还以为是什么电影呢，个个兴奋地不得了。
等打开电脑，看到视频记录，片中几个活泼的学生，自己就低下了头。
我只重提了几个要求：如果下课后，你觉得很累或者要去方便下、放松一下，都可以，能不能到教室外面去，而不只是在教室里打闹，你要考虑到有些同学还能够安心学习，能不能考虑下别人的感受呢？
下午，周祥同学找我约谈。
一坐下，他就向我谈到早自习时，看监控视频的事，他难为情地说：看到视频中的自己，感觉很傻的样子。
为什么呢？我问。
我与张凯在打闹，简直像小学一年级的学生，傻傻的。他说。
我笑笑说：我在课堂上，并没有批评大家呀，你为什么会有这样的感受呢？
他笑笑，没说话。
我解释道：我只是客观地把你们的表现展现在大家面前，之前，你可能没有认真地反思过自己的行为，现在以一个旁观者的角度来看待自己，的确，会有另一番感受。好，这就是成长。如果我们大家都像你一样不断反思自己，你的成长会很快的。
一天来，教室里的自习课安静了很多，留下教室里的学生都能安心地多学习一会了，而想出去的，都到教室外放松去了，这有什么不好呢？
其实，我内心深处也想让学生走向自律，而不是靠外在的监督。不过，需要逐渐过度，不断唤醒内心的自觉。
