教学目标
知识与技能：在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
解决问题：通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
情感与态度：通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学准备
洋葱微课视频、学生尺、米尺、软盘 、彩纸条（20 厘米、10 厘米）
教学过程
一、 洋葱微课视频导入
（1）师：（录音）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有 1 厘米，也可以伸长到 1 米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）
师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下 1 米大约有多长吗？1 厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 1 米 = ( )厘米
二、 探索实践
（一）认识分米
1、估一估，量一量：
(出示 10 厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？
师：10 厘米就是 1 分米，也就是 1 分米=10 厘米 (板书)
2、认一认，画一画
(学生在自己的尺上找出 1 分米有多长)说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，(学生画一画 1 分米)。
说一说哪些物体的长度大约是 1 分米？
(手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长……)
3、体验：
（1）(出示 20 厘米的彩条)量量是几分米呢？
问：30 厘米、80 厘米是几分米呢？
推想：这把米尺的长度有几个 1 分米呢？你是怎么想的？看着米尺数一数几分米是 1 米？板书：1 米=10 分米
（2）做“想想做做”第 4 题：
（同桌合作，全班交流）
量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？
量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？
4、小结：刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分米）用手比划 1 米、1 分米、1 厘米有多长，分米是比米小，比厘米大的长度单位。
(二）认识毫米
1、师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有 1 厘米吗？1 角硬币的厚度呢？
师：长度不到 1 厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量
2、小组学习
（1）(出示放大的尺)直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米，请你在尺上找出来。
（2） 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有多少毫米。板书： 1 厘米=10 毫米
3、实践：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6 毫米
（2）先估计，再动手量一量 1 元硬币的厚度：2 毫米
哪些物体的厚度是 1 毫米呢？(学生拿出 1 元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。)数出 10 张纸，量量厚度是多少？
想一想： 哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？(测量降雨量、尺的厚度、
蚂蚁的身长……
4、看书：
（三）小结：今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母 m,dm,cm,mm 来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。
三、巩固练习：
1、“想想做做”第 1 题
做一做，一个学生比画，其余学生点评比画得是否正确
2．“想想做做”第 2 题
（1） 让学生看图写出两幅图的测量结果
（2） 交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？
3．“想想做做”第 5 题： 学生在书上做，集体讲评
4．“想想做做”第 6 题：
（1）学生先观察找出最长的线段
（2）再分别用尺量一量，反馈结果。
三．全课小结：这节课你有什么收获吗？
（我们认识了哪些长度单位？你能说说米、分米、毫米这些长度单位之间的联系吗）
