“教师节快乐！”
九月十日，这是听到和看到的最多的祝福。祝福来自同行、朋友、曾经的学生——（有的还是教书第一年的老学生，有的都有二孩了），还有不少现在教的学生的家长。刚毕业的初三家长发来祝福的似乎很少，但去年时很多很多。那些学生我也教过两年，而且一直很用心用情用意，真心把他们当成自己的孩儿。不过，九月十日过后，仍似乎还没收到过一个祝福。现在教的学生，也只是收到过汪同学一人的，是在学生放学后坐在庆祝教师节的会场里收到的。但这些孩子的爸妈却格外热情，从九月九日起就纷纷在群里献祝福了。
我绝非个案。跟诸位老师聊及此事，才知道，他们的遭受与我差不多。
说到这儿，我有几点想申明：首先我不是矫情地向学生讨要祝福，或认为非得向老师祝福才是好学生；其次，祝福最好出自本心，祝福真诚，语拙也是最好；再次，不是说所有学生都必须向老师表达真诚祝福，心存感恩就好了，但若是祝福极少，甚至一毛不拔的话，就似乎不太正常，当然更多说明我本人挺悲催，教得挺失败，觉着学校或是家庭教育也许很可能出了问题，而且还是普遍性的问题，再或者是这个时代功利风气太炽烈，学生总不至于集体性遗忘吧？还有，学生自己的祝福怎么可能被自己爸妈的取代呢？真诚的祝福可不是什么能买卖的商品，再说也不至于学业忙到无暇说声祝福吧？
然而，我们老师也许也要反思。如果不要简单地以分数囚学生，如果不要动辄劈头盖脸拉学生来痛批，如果心肠柔软些，如果让学生深切感受到我们是多么爱他，如果平时能与学生心灵彼此交融……也就是说，教育事业，是“心”事，是终要靠“心”才能解决，才能更美好的。
忘不了今年六月发生的事。毕业典礼时，学生深情地说感恩，用多种文艺形式演绎心中的爱，然而竟然集体遗忘了以前教过他们的老师！当然，我得好好自检讨，因为活动前本想着这事，但恰好这会那会像是赶场子一样，结果就落了空。后来当我与他们“曾经的老师”说明愧意后，他静静地说，没一个学生，到他面前或发个短信，说声谢谢。他长叹一声，苦笑一下，便不说话。看到那么失落，那么尴尬，我不知道说啥，只感觉心里凉凉！经常喊着“师恩难忘”的他们，怎么悄然之间竟成为陌生，甚至夹杂着些许冷漠和功利？
就在九月十一日中午，我路遇这位老师。他正在办公室走廊里读一封信。看到我时，满脸激动，手有点发抖，眼里有些泪光。那是一个他曾经教过的刚上高一的调皮学生写给他的。我为他感动激动。有学生心里还是感念着这位曾经的老师的，并且利用午修时间匆匆写了一页信，并且采用了邮寄信件的方式。虽然我觉得，毕竟只有一个学生。
以前我在高中时，到教师节这一天，高一各班很多学生都要闹着请假，甚至要求放假半天，理由非常充分，不容质疑——要回初中母校看老师去。我一般是准假。有的学生逾期多时才返回，我也睁一只眼闭一只眼。从几所初中学校毕业的学生，似乎热情非凡，特别“出格”。女儿初中毕业已一年多，她和几个好友动辄回初中母校去看望自己的老师们，我很欣慰。我一直以为，中学生和自己的老师关系最纯粹最真挚。
感恩很多时候是需要表达的。我很可能太乌托邦。
教师节下午，恰看到河南王老师在某群里说，他没听到当下所教的一百多学生的哪怕一个人的祝福，他还说了些自嘲的话，叫人心里很不好受。那晚，他还要值夜修，好象值完班，还要加加班。
