——《音乐神童加工厂》摘七
菜鸟家长变身内行家长
我们已经看到,独奏教育第一阶段的成功取决于老师与家长的通力合作。只有双方尽力调整自己的期望值和行动,这一合作才可能展开。
老师引领家长逐渐认识独奏界。即使是音乐家家长也需要一定的引导,因为他们和绝大多数人一样,从未扮演过独奏学生的家长这一角色。独奏老师指导家长怎样更有效地与其合作,做好他们的助手,以期尽可能快地发展孩子的演奏技艺。
对菜鸟家长而言,他们不仅要掌握小提琴知识和如何教导孩子练琴,还需理解独奏界运行的某些规则。
然而从菜鸟家长变身内行家长,并不意味着他们掌握了独奏界中的一切。如果家长了解到独奏教育的复杂运行规则,特别是独奏学生即使接受了超过15年的职业训练,其成功几率依然非常低,那么独奏老师的利益就会受到损害。
老师不断让家长相信,他们的孩子富有天赋,有希望在独奏界闯出自己的一片天。
因而菜鸟家长的社会化,只包括掌握老师传递给他们的信息。比如,大量的独奏学生、非音乐家家长、甚至包括不大熟知独奏界情况的音乐家家长,都长期蒙在鼓里,不知道如此长期、高强度、排他(接受独奏教育的孩子无法同时学习其他职业知识)并且昂贵的教育换来的是无数失败的结果。
如果家长认识到如此残酷的现实,他们必然会觉得独奏之路风险重重,其投资也将大打折扣,这就是独奏老师们长期隐瞒事实的原因。独奏学生的家长们往往全身心扑在孩子身上,全然不顾进入古典乐独奏市场困难重重的大背景,直至孩子从独奏班学成毕业。
你可能会问,那些对音乐界激烈竞争有所耳闻的音乐家父母为什么也会为孩子不可知的未来做如此大的投资。
与独奏界的运作规律相似,这些家长希望凭借自己作为圈内人士已有的知识和关系,使孩子远离失败—如果他们决策正确,孩子的成功率将得到提升和保证。
为了实现独奏教育最初阶段的成功,两类家长(音乐家和非音乐家)都需要调整自己的态度以符合老师的期望:音乐家特别是小提琴手家长,需给予老师充分的决策权和对孩子演奏技艺的发言权,同时他们还要协助老师做好指导孩子练琴的工作;而非音乐家家长则要摒弃希望孩子兼顾常规教育的想法。否则,他们都将被迫给孩子换班,甚至打消让孩子继续接受独奏教育的念头。
第一阶段的完成,是整个独奏教育不可或缺的基石,它取决于父母扮演好独奏学生家长这一角色的能力。在经历了多次冲突和协商之后,这支三方合作的团队开始紧密、顺畅地运行起来—父母熟知自己的角色,老师也知道怎样与家长和学生进行交流。如此默契的合作看起来会长久持续下去,并预示着未来的巨大成功。然而 也正是在此时,危机逐渐显现出来…
