这篇日记早该写了，一直拖着没写，今天偷得半天的闲暇，就来写写吧。
说来惭愧，出道十多年，一直不知道什么是课题。直到2016年取得在职研究生---教育硕士学位证书，才对课题研究生出些许信心来。去年带完初三，学校安排我任教初二，去掉了班主任的工作和初三的备考压力，我终于有了时间关注教研方面的事。正逢镇的课题立项时间，学校的领导和科组长都劝我试试课题研究。抱着试试看的心理，我真的申报了一个课题，用的观点是我一直关注的：隐性阅读在英语教学中的实践研究。想不到，居然就通过了。后来，在镇里进行创投课题的时候，学校领导又安排我做了一个，这个做完也通过了。我仿佛明白了，做课题就是跟写研究生毕业论文一样的，只是多了实践过程和产出的形式多样些，有论文、有课件、有反思等等。说实话，我有点飘飘然。原来，我一直视为不可逾越的高山 “做课题”，原来就是这样。
今年开春的时候，市的课题立项工作培训会议如期进行。我像傻子一样，表现出高度的热情，主动跟学校领导申请去学习。我的初衷很简单，就想去看看市级的课题是怎么回事。学习回来后，我也没放在心上，看每个镇分配的课题申报名额也挺有限的，我的水平也没有达到可以做市级课题的能力。在临近课题申报截止，还剩一个周末的时候，学校的领导问我要不要报一个？我说不要，没有能力做。领导坚持说你们英语报一个吧，算是我们学校做的一个姿态。我耳根软，就答应了。
打开课题申报的表格才发现要填写的东西还真多。我绞尽脑汁地把表格填满了。可是，跟别人的一对比就发现自己的东西太肤浅，太随便。加上教办领导的耳提面命，我渐渐开始认真起来。彻夜地看书，到处请教名师指导，总算在截止日期的最后30分钟交了资料。交完资料，我就知道自己是没有希望的了，所以也没放到心上。可不想，我的课题居然通过了预选，这绝对是个意外，同时又是一个天大的鼓励。原来我也可以做市级的课题，可以真的走到教研的世界里。但是，我的课题存在的问题也很多。在同样通过预选的课题题目旁边的格子里，评审的专家写的反馈意见都是肯定和完善的建议。唯独我的格子里写了7条备注。除了其中1条是肯定课题的研究价值以外，其它6条都是各种问题和要点缺失。难怪教办的主任亲自打电话给我，跟我说我的课题引起很大的争议，要我按照专家意见认真修改云云。
事情走到这一步，我已经不能再随便应付了。只能老老实实地静下心来看书、学习、研究、反复筛选那些我可以用的信息和建议，认真深入地思考我可以在三年后取得的研究成果、可以生成的成品。一点点完善，一点点填满，直到东方天明，下一周来临。经过一个异常忙碌、充实的一周，我交交完了资料，课题的概念也在我的脑子里完整起来。我找到了完成这个课题的方法，也找到了信心。
一、阅读学习
对于新手的我来说，我需要搞明白课题的研究是怎么完成的。这个可以请教他人，但是都不如自己看书、学习、摸索来得直接。所以我需要看的书还有很多，首先是概念性阅读。李冲锋博士专门写了一本《教师怎样做课题》的书，我要从这本书看起。接着学习课题成果中需要呈现的课例、案例的写法。《教师课例研修》和《案例撰写与教学》就是要边看边练的书。其次，还要看心理学、课程理论和教学法方面的书来支撑课题研究的理论性以及指明课题研究的方向。
教研室的写作大神郭跃辉老师说，我写的文章文笔功底扎实，但理论性不足，也是建议我多看书，修炼理论写作的功力。
二、写作练习
做课题研究一个重要的必备技能就是写。教师要善于把自己的实践结果、经验和问题探究、研究过程等等写成文。一是可以呈现自己的课题研究过程和结果，二是可以推广课题，把课题的研究真正效力于课程教学。
课题研究的写作分几个方面，论文写作、教研日志写作、教学反思写作、课例写作、案例写作是比较典型的几个方面。这些文体的写作跟平常我写的散文和教学论文不一样，需要进行专门的学习和练习。因为没有专门的培训班可以学习，所以这个过程只能靠我自己一边看书，一边仿写，继续修正，最后提高和正式成文。
三、实践研究
前面说了阅读和写作的重要性，其实这两样都不如实践研究来得更重要。所谓课题研究，写作和阅读都是为了支撑和协助课题研究的完成。真正进行研究的，是实践的过程。无论是哪个课题，哪个内容，哪个方面的研究，最后都是要服务教学，服务学生的。老师的课题研究一定要实实在在地进行了实际的操作、试验和评价才能决定这个方法是否有用，是否能够应用于教学。而不是对照课题结题的要求，凭空捏造材料来结题。先不说这样的材料能不能通过结题这一关，就是教师的研究态度就是对教研的亵渎。
实践研究不是容易的事情,否则也不会那么少人愿意做，特别是镇区的老师。很多镇区的学校连续几届都没有人申报一个课题。不是这样老师不能写，也不是他们不善于学习，而是在课题实践研究的过程中遇到的问题太多，很多老师疲于应付，考虑到进行课题研究也不能为他们的晋升和加薪起到什么实质性的作用就直接放弃了。
1. 课题研究会打乱原来的教学节奏
既然能够做成一个课题来研究，一定是跟现有的教学有所不同的教学方法，教材解读或者备课方式等等。教学中的每一项改动都会打乱现有的教学节奏。老师为了验证新的方法，需要在日常教学中进行实际的操作，这就需要老师的课堂管理，教学设计，课堂教学和教学评价做出相应的改变。这无论是对学生还是对老师，都是很大的挑战。学生要跟着老师的要求进行新的学习方式和方法的适应。老师需要在保证教学实效的情况下做出改变，心理和工作的压力都不会小。
2. 课题研究影响教学成绩
这是教师做课题研究最为警惕和无奈的部分。新的教学方法和尝试，势必在开始阶段引起教学上的震荡，学生的不适应，教学方法的不成熟都可能直接影响教学成绩。对于目前中国评价老师的方式的局限性，牺牲一时的教学成绩是很多老师不敢尝试的。因为，这个“一时”的期限不知道是多长，学校领导和家长不会对这个“成绩牺牲”无动于衷。这无形中就给课题研究的老师增加了莫大的压力和阻力。
3. 课题研究剥削教师的休息时间
在当前的教学日常中，教师的工作量都是满的。做课题研究，需要增加教师备课的时间，设计教学活动的时间。此外还有收集数据、分析数据的时间，协调研究过程中遇到的矛盾的时间，解决问题的时间，策略探究的时间，阅读学习的时间，写作练习的时间等等。这些时间都要在教师不减少工作量的基础上硬挤出来，那么在完成正常的工作之余，老师只能在休息的时间进行备课，阅读，写作和收集资料等等工作。所以，做课题的老师都有长期熬夜的经历，都有放假也是上班的经历。
4. 课题研究需要更多的技能
做课题的教师除了要提高写作能力，扩展阅读面以外，还需要具备检索、识别等收集资料方面的能力，制作问卷、进行调查、分析数据等收集数据方面的能力。或许还需要掌握一门外语，用于阅读国外相关领域的资料和文献。
5. 课题研究需要强健的体魄和宽厚的灵魂
进行课题研究需要付出大量休息的时间，不定期的熬夜和长时间的工作都会给教师的身体和精神带来更大的负担。腰椎间盘突出、肩周炎、颈椎病、骨质增生、肥胖、气虚，都将是做课题研究的衍生品。教师们要有健身意识，在保证课题完成的同时也能保证身体健康。
此外，在实践研究的过程中，一时的成绩牺牲是难免的，这时候来自学校领导的担心和家长的质疑，老师要有足够强大的内心来面对和应付。在研究过程中与其他科任、与课程设置、与学生学习行为之间产生的问题和矛盾也需要老师有坚韧的神经和开放的态度去对待，对协调，去解决。在寻求理论支撑和能力提升的过程中遭遇瓶颈的时候，老师需要有不放弃，不敷衍，不服输的韧劲，持续学习突破自己的极限。
总的来说，教师做课题研究虽然得失兼具，但收获绝对比失去的更丰厚，更有价值。我们放弃了玩乐的时间，休息的时间、陪伴家人的时间，我们也收获了更高的研究水平，更有效的教学方法，更深厚的理论基础，更宽广的知识面，更高效的管理时间的能力，更好的自律性，这所有的收获都会为我们进阶成为更好的自己助力。
或许，有一天，我们也可以给这个世界留下沉甸甸的东西。
这些天，研究生班的同学在谈论进行毕业论文答辩，获得教育硕士学位的意义。很多同学都在抱怨自己遇到的老师有多变态，写作论文的过程有多痛苦，也有同学抱怨自己的生活有多么鸡毛，没有时间写论文……我在屏幕的这边，想说的是：写吧，去答辩吧。不写你不知道自己还能有这样的能力。
我在完成了4万字的毕业论文写作和答辩以后，每学期有两到三篇论文获得市的奖项，完成了两个镇级课题和一个市级课题的申报，写了将近10万字的教学随笔，反思和总结。这些都是论文答辩给我带来的，实际的影响和收获。我感谢当初做出这个决定的自己和协助我完成这个过程的老师们。
那个寒冷的寒假、被揪掉的头发、写满的笔记本……都深深地印在我的记忆里，时时提醒我，只要我愿意学习，我是可以做到我想做的事，实现我想实现的目标，成为我想成为的人！
