这周讲的课是《我们在成长》，是让同学们寻找身体发育和成长的证据。是需要提供统计学能利用的数据例如身高和体重等。下课了，有的孩子问我，老师我们比以前懂事了，这能算成长么？我想了想，说：“算”，为什么不算呢？

      回到办公室，我开始反思，“懂事儿”这种应该算心理的变化，这种成长怎么用数据衡量呢？貌似是没办法用统计学来整理。但是却可以用一次次促进成长的经历来记录。毕竟只有经历了，才会成长。

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      上周带孩子们去参加科学运动会，比赛前，我的再三叮咛，可是这谆谆告诫还是淹没在了他们兴奋的玩笑中。比赛成绩出来了，有的孩子依然淡定，有的孩子兴奋激动，还有的孩子垂头丧气。问问他们都有什么收获呢？有的说的眉飞色舞，有的说的都是教训，如果知道这样就…，如果知道就…，唉。可是现实中没有如果，没有机会关机重启。

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      经历过了，才知道有些事情不是有了兴奋激动就可以做好。

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      学生有了经历，能学的更好，老师有了经历，才能教的更好。上周，我是第一次在阶梯教室录制公开课。这节课反复打磨修改了4次，每一次都有不同的问题。果真，这次公开课结束了，新的问题又出现了。回来后，我进行了反思：1、学生的课堂表现就是平时课堂上教师要求的呈现，好的课堂习惯是需要老师去培养的，不是说这节上公开课，给学生要求就可以啦。功夫应下在平时。2、教师在课堂上应注意每一句话，要有意义，尤其是科学课上，更应该严谨，老师的提问应该具体而有效，而不是随随便便提出一个问题，又一带而过。

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      要成长先经历，我们方能破茧成蝶，飘飞于花海，穿梭于生命。有些事，经历过，才能懂得更深刻，经历过，才能成长的更有目标，更有力量……

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