文/冉小李
这两天，我真的觉得有些欣喜若狂，我想把我的这份惊喜写下来，以至于下课后，即使本该在教室值班，本该去解决自己生理的紧急，可我怕自己一旦做了其他事，这份灵感和惊喜就悄然流逝了。
说一说惊喜的第一点吧，昨天，也就是2018年4月18日，作为语文老师的我陪着孩子们外出进行春季社会实践活动课程。一路上的青山绿水，让人无端生出惬意和美好来，堵在心里的情绪也不断涌出来。
那时候便开始脑洞大开，为什么做直播一定要老师来呢？观摩窦桂梅校长讲课的时候，我发现既然课堂上，老师的发言都可以让学生代为说出，我为何不可以让学生来报道呢？然后随便捉了古熠杰小朋友来进行报道，他做得不错！那再试试李子涵吧，他记忆力和普通话都非常好。找他一报道，果真像模像样。从而一发不可收拾，我给他们简单的台词，他们把台词背下来，结合当时的场景进行实时报道。录制视频的时候，也是一遍又一遍地反复录，但他们和冉老师一样，也不想放弃，最终发给家长的，都是他们觉得比较满意的视频。不怯场、很自然、普通话讲得也不错，能在两三千家长面前露脸，很不错！
作为他们的语文老师，虽然被夸奖的是孩子们，但我也很开心，很欣喜。
再来说一说第二条让我迫不及待想记录下来的惊喜吧。今天给204班孩子上课，这一节课是现代诗，首先让他们自己读一遍，然后再单独请学生起来一节一节地读。一开始读的两位同学并未给我多大的惊喜，当梁诗琪和李宇轩起来朗诵时，那声音、节奏和发音，让我觉得这首诗真的很美，甚至因为他们的朗读，我觉得这首诗更美更像一首诗了。
这节课给我的惊喜远远不止这些，在让孩子们仿写环节，郑力源起来完全离题地说了一大段，我看到班上很多同学都开始讪笑起来，那种不怀好意的笑，我的内心是很反感这种笑的，可我作为老师，不能把自己这样的情绪展现给学生，我想，也许我的评论能扭转：“非常好！力源能根据文本，联想到这么多，内容还这么丰富，这是非常棒的，因为一千个读者就会有一千个哈姆雷特，力源虽然离题了，可他有在认真思路，有发挥自己的联想和想象，多好！多棒！”
这算是一点小插曲了，接下来，郁芬看着语文书，开始发言：“我想——我们的祖先，可曾在这片草地上 晒太阳，种小花？”美美的句子出来了，在这么短时间内有这样的创作，很好！同桌的张峻铖开始补充：“种小树”，嗯，峻铖是一向不如郁芬那么认真的，但他开始思考创作，这难道不值得冉老师的表扬吗？这时候，在语文创作环节最喜欢举手的及涵举手了，他发言的声音比较小，周围同学的声音比较大，所以我走到他身边，他说：“我想——我们的祖先，可曾在这些大树上 听小雨点弹琴，看小草伸懒腰，看小花的笑脸？”虽然他在创作时，并未想过要在草地上才能看到小草伸懒腰这个比较现实的情况，但这创作的确惊艳到我了。我在听他的描述时，眼前仿佛出现了一个画面：穿着枝叶围成的衣服，祖先躲在浓密的树叶间，雨滴滴滴答答地落在青翠的叶子上，发出一串悦耳的歌声；我还仿佛看到了躺在草地上的祖先，侧卧着身子，用清澈的眼神看小草伸懒腰的惬意。这是多美多生动的画面！这是多美的诗句啊，比课文中的诗句还美！接下来，曾艺美的表现也没有让我失望：“我想——我们的祖先，可曾在这些大树上 数星星，赏月亮？”多美啊！
我想，四月读书节闭幕式上朗诵的诗歌有着落了，我可以让他们创作，然后再朗诵啊。
