1.8“散养”的孩子如何取得好成绩？

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      散养的孩子怎么获得好成绩？

      现在很多家长都很向往快乐养育，认为孩子快乐就好，要追寻他的天性，我们可以把它叫做“散养”。散养的核心是发挥孩子自然的天性，让孩子自由成长。这个出发点很好，但家长如果用错，就会让孩子的成长偏离轨道。

        一次我观察到：几个孩子小区里玩滑梯，一个3岁多的小女孩先滑下来，然后就一直坐在滑梯口不走，似乎在玩手里的东西。上边那些大孩子们要滑下来呀，就喊：“小妹妹，你让开，我们要滑下来”。可小女孩就是不肯走。这时上面那些大女孩就喊她的妈妈:“阿姨，您让小小妹妹起来，我们要滑下去”，唉，结果这个小女孩的妈妈说“没事，你们滑下来吧，你们踹他两次，下次她就不坐在这了”。这个方法看似道理上是通的，但实际上不可能，上边的大孩子，怎么会看到下边坐着个小妹妹，还朝她滑下来呢？果然，上面的孩子没办法，不开心的去别的地方玩了。

      其实，这就是散养中最常见的问题：该教孩子规矩的时候不教，孩子没有及时学会游戏规则，不知道敬畏规则，那以后在学校教育中肯定会碰到困难。

        当这个孩子坐在滑梯下面不肯动的时候，她眼睛中是看不到全局，看不到规则的，这时候妈妈就一定要让孩子一起去看懂这个游戏的规则。妈妈要走过去指引她向后看：“看，上面有三个大姐姐，她们要滑下来，我们站在旁边让姐姐们滑下来”。哎，她就明白这个规则不是不让她坐在滑梯口玩，而是：你把滑梯口让开，别的孩子才能滑下来。那孩子以后就知道怎么玩滑梯，她的心里就会有很强的胜任感，当她做到的时候，内心会很自豪，所以，什么是快乐教育？你觉得她坐在滑梯口别人玩不了，她更快乐？还是胜任了游戏规则，跟小伙伴一块玩耍她更快乐？

      "散养"本身的意思是不要拔苗助长，要让孩子自然看到社会规则的内涵，然后按照规则去做。如果家长把这个弄反了，只说快乐和天性重要，而规则不重要，那就麻烦了。孩子对规则没有敬畏，到了小学会很难适应。

      一个妈妈说：“我家孩子上课总是说话，被老师叫起来批评，还不听，被老师找家长”。我问孩子被批评时什么感受？他说“没什么大不了，就当是坐累了休息会儿，老师又不能拿我怎么样”。再一问，发现妈妈对孩子从小的教育理念就是“儿子，你是最重要的，最棒的，别人怎么评价你无所谓，做你自己就好”。这句话两岁前说行，两岁后就不大合适了，到了小学这样说就更错误了。孩子不敬畏课堂规则、不遵守规则，怎么会取得好成绩？

      碰到这种情况该怎么办？

      你要对孩子说:“老师在课堂上批评你时，可能你会觉得不好意思，有些丢脸，这时你别着急去逃避，别说你不在乎、无所谓，你得琢磨一下，老师不是为了批评我，才停下课来批评我，他批评我是希望我怎么做呢？”，琢磨明白了老师的意图，你就按照老师要求的去做就行。这样孩子被批评后，想的就不是自己丢不丢脸，怎么掩饰的问题，而是站在老师的角度看，了解老师要他做什么。要让他明白“上课不说话”这个规则不是为了限制他说话，而是要求“大家眼睛都看着老师好好听讲，这样整个课堂就能维持一种共同的氛围，都热爱学习。如果有人说话，会破坏老师讲课的氛围，就让大家都走神儿了”。孩子就明白“哦，原来我说话时不只是我被老师批评这么简单，而是我会影响到那么多人的注意力”，那孩子懂了规则的内涵，就有责任担当，下次好好听讲，那他当然会获得好成绩。

      家长还要让孩子敬畏老师。如果不敬畏老师，她怎么会敬畏学习？这个敬畏不是我们平常说的怕老师，而是在她心目中老师的评价是重要的，老师的要求和指导是重要的。当老师说的正确时，就按照老师的要求去做；当老师说的有些偏颇时，父母就更要智慧地引导孩子看到老师要求背后的内涵，让孩子的行为符合教育的内涵。只有和老师保持一致，才能在学习中取得双赢的效果。

      比如我们家孩子，刚上小学时，第一周回来对我说“妈妈，你知道吗，我们学校老师很厉害，他们能通过看人的眼睛，就知道你以后学习是好还是坏”。我一听很纳闷呀，问“真的啊，那怎么做到的？”。他说“你上课的时候，老师就看着你的眼睛，如果你的眼睛看着老师，然后都一直盯着老师听讲，还思考老师的问题，老师就知道你以后的学习成绩就会越来越好；如果你上课低着头都不看老师，甚至拿后脑勺对着老师，那老师就知道你以后的成绩就不会好”。哇!那一刻我佩服的五体投地!开始说看一眼就知道学生好坏，我心中是多少有点打鼓的，可是等他说完这句话时，我就觉得这个老师太厉害！让孩子一下子就能分辨出什么是好的课堂行为，什么是坏的课堂行为。我就问她“那你是属于哪种孩子呀”，她自豪地说“我就是那种上课盯着老师的，我以后成绩就会越来越好”。果然他以后上课会很专注的听讲。所以敬畏老师不是让孩子惧怕老师，是要理解老师所提的要求的深层含义，去按照老师的要求去做。

      而且，还要让孩子敬畏社会评价和社会比较。散养中最常说的就是“不要和别人家的孩子比，自己的孩子就是最棒的”。那么从教育心理学上看，要不要让孩子重视老师的评价，要不要跟别人的孩子比呢？要的，因为儿童阶段，孩子的自我评价是建立在外在评价基础之上的，孩子需要通过成人的评价和与同伴的比较中，来确定自己在群体中的位置，形成关于自我的评价。

      在看待他人评价时不能只看“好”或“坏”这样二元对立的评价，要看好行为好在哪里，如何坚持，不好的行为如何改进。比如你夸自己的孩子阅读水平好，你就要说“今天去开班会，你们老师说你们班有几个孩子阅读很好，有你哦”，你的目的不是为了说老师夸她阅读比别人好，是要说下面这一句“老师说你们这几个孩子，知识面特别广，而且用词特别丰富，每次回答问题特别能出彩儿，让老师都觉得很惊讶”，孩子就明白了自己“爱阅读的好处是知识面广，语言丰富，那我以后要更好的读！”

      比较中不能盯着别人家的一个孩子比谁强谁弱，要跟群体比，或看到某个孩子的某个长项去比较模仿。比如在比较中，班上有个孩子数学好，总是满分，你不能说“你看人家亮亮，每次都满分，你能不能拿个满分回来？”，这只会增加孩子的嫉妒，什么都学不到。你要说“你们班亮亮每次数学都拿百分，妈妈很好奇他是不是有什么特别好的方法或习惯，你有没有发现？”这时孩子可能有福尔摩斯的精神说“我发现他考试交卷前总是检查好几遍”，你露出恍然大悟的样子说“哦，原来是这样！你发现啦，那你可要把它学过来”。

      评价和比较特别重要。千万不要跟孩子说，谁怎么看你都不重要，成绩好坏都无所谓，如果从小谁怎么看他无所谓，成绩好坏无所谓，那长大以后对他来说什么是有所谓的呢？要成为怎样的人对他来说又怎么会是重要的呢？敬畏评价和比较不是让孩子只盯着教师是否夸奖他，成绩是否比别人厉害，而是让孩子掌握那些能够让他更卓越的行为品质，形成适应未来发展的价值观和世界观。

      所以散养的孩子要想取得好成绩，一定学会敬畏规则，敬畏规则不是让孩子惧怕、不是限制孩子行为，而是让孩子了解规则的内涵。就像是游戏时掌握了游戏的玩法时会前进得更快，甚至革新玩法，引领同行者；学习时掌握了学校的规则才会学得更好，才能够去发现适合自己的学习方法，取得卓越的成绩。

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