因为多种原因农村中学英语成绩很低。在这种情况下似乎我们布置的任何作业都没有任何意义。但我还是尝试了各种可能的办法，让学生们尽可能多地去"主动"完成作业。
首先，套路他们。放假前语重心长地向同学们阐述初三这个寒假的决定性战略地位，调查大家有多少同学想学，想考高中。让他们一个个亲自登记。然后根据他们学习主动性和目的性并结合他们的综合和英语学习成绩准备布置不同的寒假作业。
主观上想学的同学，鼓励鼓励，给他们加加油。跟他们说他们刚才的签字就是对我的一个郑重承诺，承诺寒假能够自律、自主地去完成老师布置的默写任务:每天25个单词，一个字母开头儿的单词默写（因为很多家长根本不够重视学生的成绩，不能指着他们帮助孩子在家完成默写任务）；盒子鱼每天至少半小时。每周三、周日通过QQ、短信、电话等向我汇报最近三四天作业完成态度，即是否自律，也就是是否是真正默写的单词，而不是抄的；单词及短语默写进度及默写正确率。
没有签字，也就是主观上不想学习的同学，根据他们的总成绩和英语单科成绩将他们归类。如果总成绩或英语单科成绩排在班里前列，还是要在我"威逼利诱"下必须也需完成上述作业。但英语盒子鱼作业必须寒假积分得排到班里前几名！
签字想学习，成绩不行（不是歧视，是他们抱着想少写点儿作业的侥幸心理才签字的）或者是没加盒子鱼班级的同学加抄单词、短语三英一汉，回来后有专门同学负责听写抽查，错了要罚的。
没有签字，不想学习的同学也必须完成寒假作业，即英语单词、短语五英一汉，寒假回来听写抽查。
没有签字，不想学习的同学还加了盒子鱼的，盒子鱼寒假总分数达到一定数目，每天跟着打卡的，减少抄写，为三英一汉。
任何事情的发展无论走向何处，都有其主客观因素。客观因素是我们改变不了的，换种说法，即"世界上的三类事情:老天爷的事儿，别人的事儿，自己的事儿"中前两项我们都改变不了，我们只能做好自己的事儿。所以，加油吧，农村中学英语教师！
