作为一名教师，我感到既幸运又无奈，一种理还乱剪不断的纠结。

      幸运是因为我生来就是要做老师的，在小学就已经在不断地思考：如果我是老师，我会怎样怎样……先说明，我所遇见的老师对我都是非常之好的。怎么说，因为我不爱说话，老师们都很关注我的情绪，还有一点，也是因为我的学习是很认真的。遇到和父母意见不一的时候，我在心里也是不断地思考：将来我会怎么怎么地……

       对于一个内向的孩子，我的心是敏感纠结的，也是坚定的。我深深地记得童年、少年乃至成年这每一个时期自己内心的感受与成长。不同于其他人的是，我内向，而内心又是非常活跃的，我非常敏锐地就能捕捉到一些细节，能迅速地领悟到教育的方法或是技巧，并灵活地加以运用。也许经过从无意识的小学时代对教育的思考、比较再到后来实际教学的实践操作，我已不知不觉训练出一种能力，一种天赋。当我发现这一点的时候，我的内心深处有个声音：我早就知道这一天，只是不知道是哪一天。

       我不聪明，也不耍小聪明。实实在在做人做事是我的准则。不是因为你要我这样做，而是我这样做是因为我乐意这样做而已。

       见过我字的人都说我字写得好，我是不以为然的，人贵有自知之明嘛，但是他们又补充了一个理由：很大气。我是不敢当的。一个小孩儿能配得上“大气”二字？随着年岁渐长，大家的评价仍是如此。经历了某些时刻，我发现，我的确“大气”。最近我看到一句话：有的人25岁已死，就等着95岁再埋。 我的朋友（如果她配），让我明白了这一点。如今她已不是我的朋友，就是一位同学而已。周五见到了另一位同学，见面根本没有老同学见面的气氛，有的只有高高端着的架子。我心里明白，她在单位任了职。旁边那位同学一副跪舔的模样：人家是带队领导！那神情，让我心里酸酸的，我替他们感到悲哀。真的。虽然我如今孑然一身，一穷二白，但我感受到的是前所未有的自在和充实，我越来越感觉：我将是真正的我！评价一个人要用财富和地位吗？那就和评价一个学生用分数有什么区别？我以前因为糟糕的家庭教育导致了长期的自卑，自卑的同时，我也很自负，我总觉得自己不是这样的，这不是真正的我。自卑牢牢地控制了我，让我迈不开腿，张不开嘴……我总是不断反观自己的内心，不断地反省、总结……最终，还是得感谢我的执着（也许应该叫倔脾气），无论什么样的境遇，我总是问自己：我愿意做哪一棵苹果树呢？答案马上就出来了，做不断成长的那一棵。

       我觉得自己是幸运的，每当我有困惑，总是会在适当的时机看到发人深省的让人茅塞顿开的故事，也有可能是因为我比较喜欢阅读。虽然我没有睿智的父母能指导人生，但是阅读书籍不就是在和这些智慧的人们交谈吗？他们把毕生的智慧汇集到一处，供我们采撷，这是何等的惬意！

       我不勤奋，顶多算个及格，但是我有个优点，比较像蜗牛，虽然爬的慢，贵在一直在往前爬呀！就这样，就这样，伴着内心的黑暗与纠结，一步一步地艰难地走过来，我可以这样说，我的同龄人里没有见过比我内心过得更艰难的。我的艰难不在于身体发肤，旁人看来，我的日子很舒适，殊不知，内心的煎熬比之身体发肤有过之而无不及。来自同龄人、同性别的嫉妒与排挤让人替他们悲哀，心胸这么狭隘，怎容得下大千世界？这不再是论资排辈的世界了！乌云终是遮不住太阳的！

      许多事都会不断消耗我内心的能量，和学生呆在一起使我能量满格，我仍然不擅长和家长打交道，同事也是如此，成人皆如此吧。

      从某种角度来说，我是一个天真的人。我喜欢这份天真。天真而知世故。这份天真也成为一种超能力，她能把握住小孩子天真的心。季羡林有句话：真话不全说，假话全不说。我要努力做到这一点。

      都说四十不惑，不到四十，我已经明白我能做什么就去做什么吧。其实，我早就知道自己能做什么，今天只是更加坚定而已！

让我们来说故事

      小孩子是最讲道理的。不是有句话说：孩子才分对错，大人只讲利益。

       不要低估了一个孩子的理解力与观察力，你是伪善的关心，虚情或是假意，孩子会非常敏锐地从你的眼角、眉梢、语气之中捕捉出来。

       先不说孩子，我们就那拿一条狗来举例。据科学家证实，一条狗的智商相当于一个2-3岁的幼儿，2-3岁的幼儿是能准确辨别周围成人的喜怒哀乐的，也就是说，他对周遭的事物是有足够的理解力的。相信有人曾经看到过互联网上有一位网友发布的视频：视频中，一条狗正悠闲自在地转悠，突然传来一阵喊声（后面证实是主人的喊声），顿时，刚才活蹦乱跳的小狗马上变得后肢不能站立，只能靠前肢尽力向前爬行，说有多可怜就有多可怜，跟帖的网友惊呼：神转折！不拿影帝可惜了……

       一条狗都具有如此理解力，更不要说我现在经常接触的都是6-7岁的儿童了。所以，我们对孩子的理解力要有足够的认知。要想让孩子最快速地成长，最好的方式就是要像对待成人一样。

      但是，孩子毕竟是孩子，成人明白那么多道理啊，那又怎样？道理我都懂，可就是过不好这一生。人人都会犯错，人人都会懒惰，大家不是天天大喊“懒癌”晚期吗？

       孩子亦会如此。一个孩子犯了错误，心里知道自己不对，但是批评的话任谁都不乐意听。你此时火冒三丈，唾沫星子飞溅，孩子听得进去吗？好像在听，实际上，当他听的时候是有抵触情绪的，这时，孩子的大脑就开始自动屏蔽你的每一句话，所谓充耳不闻就是如此。

       许多成年人和孩子相处的时候，没有尊重过孩子，没有平等地对待孩子，总是一副“我是你老子，你是我儿子”，或者是“我生你养你，你还不听我话”……之类，种种。一味地讲道理，时间一久，成人、小孩都会产生免疫力的。所以，我想说：让他们去讲道理，我们来说故事。

        聪明的人是最会讲故事的。在一个美好的早晨，街边坐着一些乞讨的流浪汉，其中有一个盲人手拿一块纸牌，上面写着：我是个瞎子，请帮帮我。”

       语气是那样的可怜，但却并没有获得太多的帮助与同情。

       这个时候一位带着墨镜的女孩来到了他的面前，提笔在老人的纸板背面上重新写下了一句话，出乎意料的是许多人在老人面前留下了硬币。

       后来，老人问女孩：你在我的纸板上写了什么的时候，女孩说：“我写的内容一样，只是措词不同。” 女孩写的是：

“这真是美好的一天，但我却看不见”。

      大家从这个故事中领悟到了什么？前者是在讲道理，后者却是在说一个故事。故事有一种神奇的代入感，让人产生一种“自己的人生”的错觉。故事的力量是多么强大与神奇。 想让一个孩子做你想让他做的任何事，就给他们讲故事吧。前提是你得找到合适的故事。这需要我们要有足够的阅读量，在需要的时候才能信手拈来，在生活中也要做有心人，生活处处皆学问，事实是最好的故事，生活是最好的老师，放手让孩子自己去体验，去试错，比任何人讲道理都更有说服力。如果你实在阅读能力有限，口才表达又欠缺，还有一个办法，培养孩子阅读！首先给孩子挑选一些名家的优秀作品，这一步得早做，越早越好，不要等到孩子上小学，要在这之前，越早效果越好，如同扁鹊三兄弟治病。

     春秋战国时期，有位神医被尊为“医祖”，他就是“扁鹊”。一次，魏文王问扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王又问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里；而我是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针管放血，在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”

      从这则故事中，可以领悟到：教育孩子“事后控制”不如“事中控制”，“事中控制”不如“事前控制”。因此，如果在培养孩子的阅读习惯乃至其他习惯或是能力时，要具有敏锐的洞察力和战略眼光，宜早不宜晚。当然，没有育儿经验或是系统学习相关知识的人是不会有这样的感悟的。

      还有一个故事。

      一个妇人出门看到三位白须飘然的老者坐在她家前院。

　　妇人与他们素不相识，她上前同他们打招呼：“我并不认识你们，你们一定饿了，进屋吃点东西吧？”

　　“你们家男主人在吗？”老人们问。

　　“他出去了。”

　　“他不在，我们就不进来。”老人们回答。

　　晚上，丈夫回家了，妇人将遇到的事告诉了他。

　　“快去告诉他们我回来了，请他们进来！”

　　于是妇人出去邀老人们进屋。

　　“我们不能一同进屋。”老人们说。

　　“那是为什么？”妇人感到疑惑。

　　一个老人指着一个同伴说：“他名叫财富。”

　　指向另一个同伴说：“他叫成功，我是爱。”

　　他接着说：“你现在进去和丈夫商量，看你们家需要我们中哪一个？”

　　妇人把老人的话告诉丈夫。

　　丈夫十分惊喜，说：“既然如此，我们就邀请财富老人吧，让他进来，把我们的房子装满财富！”

　　妻子不同意，说：“亲爱的，为什么不邀请成功呢？”

　儿子插嘴说：“邀请爱进来不是更好吗？我们家将会充满爱。”

　　“那我们就听儿子的吧！”丈夫对妻子说。

　　妇人出门问三个老人：“你们之中哪位是爱？请进来做客！”

　　爱老人起身朝房子里走去，另外两位也跟在后面。

　　妇人感到惊讶，问财富与成功：

　　“我邀请的是爱，你们两位怎么也跟进来？”

　　老人们一同回答说：“哪里有爱，哪里就有财富与成功！”

      心中有爱，你的眼角与眉梢会带着欣赏与笑意，会让人感受到温暖与安全。心中爱孩子，孩子会敏锐地察觉到，此时他觉得自己是安全的，才会心甘情愿接受你的批评和表扬。在此基础上的批评和表扬才是有效的。

       表扬就简单了。照实际情况真诚地夸，有时还会虚构一些故事：比如，某某老师夸你们啦，说你们很能按干……校长都听说你们很乖，要来看你们哟……当然，还要配上一副非常骄傲、夸张的表情。

       批评我会这么说：l老师最喜欢的smy 呢？真正的smy 字写得好，积极举手发言……（把他曾经做过的好事情猛强调、猛夸），他最喜欢l 老师了，最听l老师的话了，你肯定是个冒牌货，你说，你把真正的smy 藏到哪儿去了？还假装伤心欲绝地抹眼泪……

还有一招，也是无中生有。

有人告状说（学习不认真、落后）的孩子，我会很认真地查看、了解情况，然后无中生有地说，哇，居然只错了5个（一共8个），很有进步嘛！不错不错，这里这里，怎样怎样，然后孩子就很高兴，也很有自信，更有信心去努力了。

……

最后，让我非常感慨的是，有人采访一位工艺大师，为什么现在的教育再也出不了大师了呢？这位大师无奈地说：学习手艺需要从很小的时候就开始练习，而这些时间被学校教育占去了……

我们该为如今的教育感到悲哀吗？