为了更好掌握学生假期的学习情况，老师能合理安排开学后的教学，我校组织学生于5月9日进行了测试。本次数学考试，学生的最高分数86分，最低分数11分，优分分数太少，不及格人数偏多，这个结果是我没想到的，应该是我的教学出现了问题，没有注意到学困生学习情况，也应该有学生和家长的很大原因，不过以后我要加强对低分学生的辅导。
各题失分情况及错误的原因(思维)分析
一、认真填一填:问题出现最多的是第7小题，根据表格内容列出方程，学生的掌握情况非常不好，应该是看不懂表格或者是搞不清楚数量单价和总价之间的关系而导致的错，所以在以后的教学中一定要加强学生对数量表示上加以理解。第9小题是考察学生对概念的运用，这题的正确率很低，错误的原因主要是学生对概念不够明确，以后要加强学生理解概念的能力的培养。第11小题实际上是考查最小公倍数，大部分学生搞不清题意所以正确率较低。
二、公正判一判:这一题比较简单，学生失分比较少，其中4题学生错的比较多:一个自然数（0除外）越小，它的因数个数就越少。这题主要是考察学生对一个数因数个数的理解运用，学生没有掌握好，应加强练习。
三、细心选一选:这一题也相对来讲比较简单，学生错的比较少，错误率比较低。 四、谨慎算一算题:第1小题是解方程，这一题大多数学生都没有得满分，主要是计算错误，所以以后加强练习训练。第2小题是看图列方程并解答，这题错的比较多。大多数学生还没有记准三角形的面积公式，一定要再强调。
五、用心坐一坐。第1，2小题错误率很高，学生错的原因主要是概念不清，分解质因数没有写横式。还有4，5小题大部分学生没有写必要的文字叙述导致失分。6小题少数学生不会画折线统计图。
六、联系实际解一解:错误率最高的是第1、2题，第1题:学生失分的原因主要是学生的基础知识不扎实，学生错误率还是很高，以后要加强练习。第2题，学生没有理解题目的用意，题目其实是求最大公因数的迁移运用，综合来看学生的综合运用能力不够，还需加强。第6题好多学生没有考虑找回4.2元，所以列出错误方程。
对改进教学的做法
(一)提高课堂教学质量
(二)继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理与整合:在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题时举一反三。
2、培养学生的学习兴趣，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
3、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。
4、做好培优补差工作
(三)、继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。
