（一）游戏导入，揭示课题

同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）

好！下面我们就一起玩一个小游戏。现在全体起立，听老师指挥，（音乐响起……）

向前迈两步，向后退三步；

向左弯弯腰，向右踢踢腿；

双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。

同学们做的真好！你们留心刚才的活动用到哪些方向词了吗？（前、后、左、右、上、下）

嗯！同学们不仅做的非常好，听的也很仔细，老师真的为你们感到骄傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下这几个方向词外，还有哪些方向词呢，谁知道？（学生畅所欲言：东、南、西、北）。

位置与方向引入视频，提高学生学习兴趣。

（二）愉快体验，探究新知

同学们，每天早晨太阳是从哪个方向升起的？（东方）

你们想一想，教师的东面在哪呢？（学生指方向）

非常棒！让我们把掌声送给自己！刚刚我们借助太阳知道了方向东，那其他几个方向该怎么辨别呢？

（生1：太阳升起的方向是东，后面是西，左面是北，右面是东。

师：这个办法真好！请你把这个方法交给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）

生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。

师：你是从哪里知道这个知识的？（爷爷那）看来在我们的生活中也有我们的数学知识啊。你真是一个善于观察的好孩子。

生：如果是晚上，可以根据北极星来辨别方向：面向北极星的那一边是北。 ）

你们刚才说的那些方法都不错，其实数学知识不仅存在于生活中。

现在同学们认识了东南西北，又自己体验了东南西北这四个方向。现在谁能用这些方向词介绍一下我们这个教室的情况吗？

（生站在中间介绍：2名同学）

刚刚我们用方向词再一次的认识了我们的教师，那游戏中是不是也可用到方向词呢？下面我们就一起体验体验：

游戏一：师叫口令，生做动作

请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。

游戏二：学生帮助老师叫口令

下面提的问题要增加难度，请同学们要仔细听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。

谁愿意帮助老师提出像老师一样的有方向的问题让其它两组的同学也坐下来？ （请面朝南的同学坐下，请面朝北的同学坐下。）

指名学生到教室中间做动作 师：同学们愿意接受老师的挑战吗？老师想请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好？ 师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，向西一转，向北一转。

学生叫口令，老师做动作 师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也来活动活动？ 生：面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。

通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？（生：我发现东和西相对，南和北相对。 生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的。）

请大家仔细观察我在你们组的哪个方向？并认真听同学发言，看看谁发现数学问题？（生：老师在我们组的东边。 生：老师在我们组的西边。生：老师在我们组的南边。 生：老师在我们组的北边。 生：我发现老师一直站在中间，位置没有变。）

  请同学想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题。（ 生：因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就是不同的方向。）

对了，方向总是以一个地方的标准相对比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向，如果以我们现在上课的综合楼为中心，谁能说说我们学校的东、南、西、北各有些什么？ （生：东边有停车场，西边有厕所，北边有大门，南边有操场。）

同学们能不能把我们学校的平面图画下来呢？请各组同学拿出学具，小组合作，在一张长方形的板块上摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？ （各组分别介绍自己组的摆法，并挑选一组把摆的作品贴到黑板上介绍。）

各组摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面定为南。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，也就是上北下南，左西右东（PPT展示）

看来同学们对我们今天所学的知识掌握的非常好！老师真为你们感到骄傲！下面我们就一起运用今天所学的知识，一起去冒险岛闯一闯。

巩固提高（PPT出示图片）学生闯关。