本周，小朋友们学习了“这是谁的叶”一课，开展了本学期也是科学课堂的第一次户外观察。在之前的学习中学生已经初步了解不同植物的叶，在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述。本课我先让学生在观察、认识一些常见叶的显著特征，然后根据依据这些特征来完成一个小挑战——寻找“叶妈妈”，到小花园规定区域寻找叶来自于哪棵植物。这是学生第一次到室外开展科学活动，孩子们不可避免的有些兴奋，因此观察注意事项的讲解就很有必要。在出去观察前，我先带着孩子们回顾如何观察叶，告诉孩子们先将自己选择的叶片特征画在记录册上，这样才能让我们更方便的寻找“叶妈妈”。接着讲解出去观察的要点：安全第一，保护好自己的同时，也要保护好我们要观察的植物（比如：未经老师同意不能随意用手触碰植物；不跑出规定区域；不带多余的物品，左手拿手册，右手拿铅笔，带出去的铅笔，笔尖一定不能对着别人，避免误伤等）；仔细观察认真记录，找到了对应的“叶妈妈”，要及时记录，在对应的表格中画√或三角形；保持安静不影响其他人；听到集合口令，马上集合等。等到孩子们观察完毕后，至少要留五分钟，一定要带孩子们回教室进行及时的分享总结，加深学生对叶的特征的认识和理解，这样孩子们才能有收获。
虽然想象很美好，但中间仍存在一些问题。在选择叶时，我选择了特征比较明显的金边吊兰叶、铁树叶还有桂花树叶等，孩子们也都能抓住它们的特征。但由于太简单了，孩子们在排队走到小花园的过程中就已经找到了对应的“叶妈妈”，等到解散时，立马就找到了，并来向我汇报，但这中间也是有时间差的。一些观察完的小朋友就无事可做了，开始“自由活动”了，这是很危险的，很容易出现安全事故。因此教师在设计时就需要注意这些容易出大问题的小细节，提前和学生约定好，观察完之后可以做什么。比如可以先小组组内汇报在哪里通过什么特征找到了“叶妈妈”以及其他发现，组织好自己的语言；或者完成挑战的同学在和老师汇报后就集中在某个区域，完成记录，等待其他人观察完毕统一带回教室。这样既方便教师掌握学生的进度，也可以为分享环节节约时间，锻炼学生的表达能力。
总的来说，这样的户外观察课，教师一定要提前考虑到各方面的因素，根据每堂课出现的问题，结合上课班级实况，合理布置任务，培养学生科学的思维和操作能力，让学生乐中学，学中乐。
