紧跟着读书会读完了高岚老师的《父母为何爸妈看不见我》。开始前我就想，一周读完一本书， 每天打卡做作业就返现，这对我实在是并不高的要求。而且，这样效率高。果然，偶尔也有糊弄的作业，不过书，我真的读完了，理解思考都进行的比较深入。

  小宇决定了要让晨晨上最好的初中，我压力很大。要让晨晨提前进入状态，是我感到的义不容辞的责任。本来基础一般，英语、语文又不是短期能提高的，我就安排了一系列的网络课程，希望带他学好。收效是良好的，老师和他自己的状态都有很大变化，也更积极主动地去努力。

  这时候，可能该是我松一口气的时候，一切按部就班的坚定执行就好，多鼓励。

  我在想，我要重视他给我的反馈，和他谈的感受。比如，他已经是进步很大，已经最快的在写作业，已经很积极主动，而我看到这些，鼓励这些，就能让他从被动的靠我去“外驱”转为

“内驱”，这一步至关重要。

    我想，高岚老师讲的“看见”，结合我和晨晨的互动，有几个层次的内容。一是，看见哪些是父母自己的愿望和需求，哪些是原生家庭或者婚姻带给父母的东西，在养育里，不串进孩子的真正需要里面去。晨晨是有上进的需要的，只是有困难，他会畏难，需要我们帮一把，等他习惯了优秀，有更多自信的时候，也能更愿意挑战困难。二是“看见”他的进步，看见他取得进步的不容易，看见他的现状，接纳面对，也看见他可以有更好的可能，陪他一起向前。三是，父母也看见自己的需求，适当的满足自己，看见陪孩子过程中自己的情绪，理性的，耐心的表达这一部分，而不是积累成爆发。