清晨五点五十分的莫斯科，厚厚的白雪覆盖着大地，火车还未驶入站台，卧铺车厢的过道里站满了拉着行李等待下车的中国五六十岁的游人，而同车的俄罗斯青年们才刚刚睁开眼睛，打算越过人群去上个卫生间…
人来人往的马戏团表演厅，父母们带着三四岁的孩子看马戏的人潮汹涌，喝彩时叫得最响的是30、40岁的男人们。在各个东正教的教堂，静默的男男女女们点上虔诚的烛火，去亲吻那圣像肢体部位。
在白雪的覆盖下，每一座教堂、每一个建筑都变成了孩子们童话世界的模样，每一盏的街灯都被装点成了美幻绝伦的艺术品，更不用说油画和雕刻，芭蕾和交响乐，时间以缓慢而永恒的速度在这里都成就着经典，而生命的能量在这里如此自由地绽放，如果说人的生命是一个能量球，那俄罗斯人正在努力地把自己活成一盏八面绚丽的彩灯。
同样是生活，生命为什么会如此地不同，也许是东正教教义的力量，让俄罗斯人内心笃定，也许是严寒的生存环境，让俄罗斯人的生命更加坚韧，更也许是时间的缓慢流淌，让岁月沉甸出了厚重的光芒。
回国后，我一直在反思，如果未来是一场人和人工智能的抗衡，那我们整体焦虑体制教育下的孩子的社会生存的竞争力到底有多大？
快期末考试了，老师布置了六张语文卷改错，如果家长不参与抄题的前提下，女儿是作不完的，晚上帮女儿抄题，一早叫她起床赶剩余的卷子，结果没来得及吃早点就得出发去学校，爸爸拿着感冒药片，我拿着绿领巾，两个人一起催女儿出发，我一边还说，和爸爸快走快走，你咋这么磨叽，在我的催促下，爸爸也皱着眉头，空气中弥漫着一阵凝固起来的紧张，而所有的紧张情绪的出口都面向了女儿，焦虑就这样被传染给了小小的孩子… 我也相信每一个这样焦虑蔓延的小小时刻，都在每一个有小孩的家庭中轮番上演，孩子们就这样被剥夺了选择作或是不作，迟到或是不迟到的权利…
回想起几年前去土耳其的的旅程，在海边的渔村里，每一家都有一个开放的小小庭院，周围只围起1米高白色的栅栏，傍晚，大家在庭院的屋檐下淡淡地喝茶聊天，时光在悠然的流淌，有份静谧和安宁在空气中弥漫，似乎每一个小小的声响都能找到它发出来的方向，似乎每个身在其中的人也要维护那份安静的时光，似乎整个世界就安静了下来，身处在这样的环境中，我愿相信一切都会有感而发，工作能越发专注，人生也更能执着。
生命是一个有静有动，貌似循环往复、但实际在日日更新的旅行，活在当下，享受当下的快乐才更有力量踏上新的征程。中国古人孙武说过：静如处子，动如脱兔，即如果要在动的那一刻非常敏捷高效，必然要有之前长期沉静的潜伏，积蓄力量。每个人能沉静地下来，给自己充分的时间和空间，回到自己的内心寻找力量，给自己内在充分的滋养和觉察，明白自己的所有起心动念，明白自己行为的核心价值和长远意义，也就是赋予行为使命感，然后配合相应的目标设置，一旦真正行动起来，生命就会更有张力也更具有勃勃生机，意志力也更为坚韧。心念所到之处，运筹帷幄已结束，剩余的执行，便是寻找周边的资源和相应的人手，一切无它，全在于我心。其所谓宇宙给我能量，心是一切的通道，将想让他人生活地更美好、想让社会更好的爱的能量赋予我们的事业，把爱作为打通资源的能量，相信只要持之以衡，精工出细活，在当下的这件事情上投入巨大的时间和心力，在这个特定的阶段，用尽我们全部的光阴只作一件事，不要嫌慢，只是想要做出生命中每一个独特的物品或成果，是我们竭尽所能作出的在当下最好的作品，相信这样做什么都能成功。
回观我们一线城市的亲子教育，内心升出了很多悲哀，家长、学校面对升学的压力，盲目地向外寻求资源，资源太多眼花聊乱，家长们就随便就给孩子报各种的补习班特长班，花费孩子宝贵的童年时间用在往返的路程上，或是用在电子产品的网校中，其实课外辅导大多是为了孩子能在考试中取得好成绩在提前学习，提前加入更多拓展的课程，可孩子也是人啊，他（她）们既要消化吸收学校学习的内容，还要填鸭似地加入课外的学习内容，并且要应付两头的考试，小小年纪筋疲力尽；而我们的家长，为了能让孩子上补习班，也是把最宝贵的和孩子相处的时间放在了赚钱上，一方面忘记了信任孩子自己可以寻求帮助，把学习的责任和结果交还给孩子，剥夺了孩子的主动权（不会或不懂孩子可以向老师请教发问，也可以向家长寻求帮助，学习在有求知欲望的时候才更有动力），另一方面如果拉长孩子的一生来看，当下的学习或课外班的学习内容终将成为过去的知识，按照学校的进度走，不让孩子对课外班有依赖，养成一种良好的自学习惯，能安静地坐下来深入地学习，终将是孩子一生最为宝贵的财富，至于补课最多也是在孩子特定的升学阶段在寒暑假请家教进行薄弱环节的备考辅导已是足够，何必让孩子和家长如此心力竭尽又心有不甘！
家长也是从青少年走过来的，也明白在这一时期，更应当让孩子有充分的休息时间，有充分的时间参与体育锻炼或艺术培养，阅读经典，从而奠定其深厚的文化内涵，大人陪伴在一边锻炼，一起共同学习，提供精神指引就已足够，当孩子的内心充满了力量时，外在的学习任务将势如破竹，试想这样的孩子还能不优秀？
记得一个冬夜的11点，我在地铁站门口搭乘了一辆带棚的摩的想最快回家，车主很热情，我随口说这么晚了，你也很拼啊！司机回答，我儿子英语成绩很好，才五年级已经报雅思考试了，上课外班要很多钱，我要努力赚钱，我每天晚上都要顺便接送我儿子去补习班，累吧也累，但也开心的…
可怜天下父母心啊，孩子考完雅思，有钱送出国还好，没钱家长卖房卖地，牺牲整个家庭的生活质量把期待和希望压在孩子身上，而孩子太小单独出去不明世事，一事无成回国啃老也有可能，房都没了那回来还能啃谁，这亲情的仇恨岂不是绵绵不绝？如果无力把孩子送出国，光雅思报名费就好几万元，加上时间精力，五六年级就考完雅思有什么用？进名校？有个好职业？而没有享受过童年快乐的孩子有能力让自己和家人更快乐，有能力抵御失败的挫折吗？虽说成名要早，但中国古人也说过《伤仲永》，课外班的补习对孩子来说，对他漫长的一生能有多大的正面影响？
再深入考虑一下，这雅思学习可能也不是孩子想要的，那么终极是谁的需求呢？是家长的需求吗，似乎也不是，倒有点像是家长站在家长角度想象的自己小时候的需求在孩子身上去获得的满足的结果，更进一步说，是家长内在的不安全感引发的焦虑情绪在潜意识里做出的主观选择，一旦雅思报名，孩子和家长只能硬着头皮走上一条更加焦虑的不归路，沉重的学业，沉重的经济负担，家长的期待值越高，孩子越没办法满足，家长在一边骂孩子不争气、自己多么多么辛苦的焦虑中陪伴，一边去作自己可能并不喜欢的事情赚钱，也许稍不如意就会拿孩子撒气，孩子在一颗不知道何时爆炸的炸弹旁诚惶诚恐的不知所措，心底更在羞愧自己作的不好，一边只能敷衍了事只求过关（因为孩子太小，理解力也没到，更没时间也没精力去深挖细耕），可以想象结果必然是不满意的，而更可怕地是，破坏了孩子自己可以掌控自己学习的自信，或努力去学习的动力和安全感，反而对任何事情都提不起兴趣，更别说有执着和坚韧的意志力了。
青少年是人生很短的一段，更是生机勃勃，对世界充满好奇心，对未来充满憧憬的时期，如果因为繁重的课外班补习让孩子丢失了自已的爱好和远大的志向，那将是我们家长一生的失败，既无法成就孩子美好的未来，也不能为国家培养出栋梁之材精忠报国…痛定思通，人无远虑必有近忧，而孩子在15岁之间依旧没有远大的志向或是明确的人生方向，作父母的就要作好接受孩子未来过极平凡人生的现状。生为父母，除了学习心理学，疗愈内心，给孩子和自己相对稳定的时间空间和生活空间，各不打扰，轻松淡泊，并觉察、反省让自己的焦虑不要伤及孩子之外，更应当想如何帮孩子找到一个可以崇拜的人生导师（可以通过名著中的人物传记，更可以是在各自领域杰出的人物），作为孩子的标杆，提升孩子内在对学习的渴望。并且要观察孩子的课外爱好，着手从参与体育锻炼提升身体素质和艺术修养的角度去支持和引导自己的孩子。在学业越来越沉重的前提下，孩子身体素质好抗压性就强，更有充沛的精力投入学习，效果也事半功倍；艺术无国界，无论未来人工智能无论有多先进，也不能取代人与人之间依靠欣赏文化艺术，投入情感而达到的共情的享受，更不用说有深厚艺术基础的孩子靠绘画、靠弹琴、靠写作以及各种艺术类的技能，终能养活自己，并在自己的爱好里度过一生，这便是孩子的幸福，是孩子回馈自己和父母的最大的幸福。
家长带领孩子参加体育锻炼和艺术文化的学习，也是在帮孩子找到一种情绪释放的通道，孩子可以表达情绪，也可以提高孩子的抗挫折能力；更何况体育运动和艺术类活动更能帮助孩子静下来和自己的身体体验在一起，在各种关系中能知道自己的感受作出舒服的选择，与自己独处时也能给自己内心安宁的空间，从这份安宁中获取再次投入人群的力量和激情。
真心地希望孩子们有一个充满快乐的童年，并有愿意为了孩子更好而努力学习的父母先活成自已想活成的模样！！
