全课程是什么？对于我来讲是非常陌生的课题，这几天带着这个疑惑努力去学习去寻找答案，通过全课程的学习，使我对全课程有了初步的认识。 使我印象最深的是李振村先生（村长）的讲座。开始村长引导我们凭直觉判断对错提出几个问题，1.学习就是通过大脑接受知识、认识世界。 2.大脑可以控制我们的身体，身体没有办法左右我们的大脑。 3.身体运动对健康有影响，对智力开发没有影响。 4.大脑之外的身体与学习没有关系。 5.大脑控制我们全部的身体和身体的全部。
霍姆斯(心理学家):推理就是计算 人的思维可以转化为计算机程序，学习只跟大脑有关，跟身体无关，学习甚至可以脱离人的 身体——离身学习
第一代认知科学:离身学习—冷认知。 案例:22 岁的劳拉，新婚后丈夫去世，患上忧郁症，各种治疗无效之后，美国整形外科医生于给劳拉进行了心理测试，29 分为最高分，严重抑郁，劳拉却得了 42 分， 卡瓦诺在劳拉之间以及其他容易皱眉的蹙额的地方进行了治疗。两个月后，劳拉笑了。
如果拒绝表达一种情感，这种情感就会消亡——现代心理学之父威廉斯·詹姆斯 我们跟亲人之间为什么会建立亲密关系，一方面是血缘，另一方面是表达，不表达情感就会 消亡。一方面，如果情感自由对外展现，将增强这种情感。达尔文 结论:不仅仅是大脑控制身体，我们的身体也影响着大脑。
具身认知理论 生理体验“激活”心里感觉，人在开心的时候会微笑，而如果微笑，人也会趋向 于开心。
具身认知运用到学习上，身体的参与程度，直接决定学习的效度和效果。
必须在一定的情景和代表学习的一定的玩具，孩子的学习效果是最好的。他们认为，乐高积 木是不符合心理学原理的。
脑科学原理: 当我们阅读到描写“踢”这个词语的时候，主管“踢”这一动作的脑区也被激活，所以我们 仅凭借白纸黑字就能理解的“踢”，和融入动作的“踢”效果是不一样的。
教育即经历，经历即成长!。 身体没有参与，真正的学习就没有发生。 强调身体在学习中的意义，绝对不是要抹杀大脑的作用，倡导身体你参与学习的活动，归根 结底还是为了大脑更好地发展。
人在进化过程中，漫长的时间里都是搜寻者——采集者，我们的祖先必须翻山越岭才能找到食物，大脑就是在活动中进化出来的。今天，要想孩子的大脑获得发展，让孩子动起来。
喇叭花。 喇叭花 ，爬篱笆，爬上篱笆吹喇叭。哒哒滴，还可以有节奏读、配乐读、加动作读。 身体是嵌入在环境中的。 全课程理念:全脑、全身、全方位、全时空。
全课程究竟是什么?
不是把学科全部打散了一锅煮
不是只重视玩耍和自由，不重视纪律和学习
不是一个老师包办所有学科
接下几天还学习了杨玉翠校长、常丽华校长以及北京赫德双语学校老师们的分享等使我对全课进一步了解，初步感受全课程魅力所在，全课程真正能给到孩子们一个完整的知识世界。
